1、良好师生关系的构建策略
师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多 种因素 制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力， 教师在师生关系 建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。
学生常常以积极态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情，这些学生 常常如 教师所期望的那样进步。相反，如果教师不喜欢学生，对学生期望过低或经常受到教 师的冷漠、歧视，学生也以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，这些学生的成 绩和品质就会一天天变坏。有的学生学习目标不明 确，对自己期望过低，有一种自轻 自卑的心理，表现在学习上就是厌学。在 这种情况下，往往需要教师
2、有更大的耐心， 更多的关心和较高的期望，避免造成学生因厌倦一门功课而导致不喜欢上课，不喜欢 教师，造成师生关系紧 张，影响教师的教学。在这一点上，教师对待学生的期望应该 像对待自己的 子女一样迫切，就会做到严而有爱，让学生感受到教师的关心和爱护， 就会 在密切师生关系的基础上搞好教学活动。
需要是人行为积极性的内部动力，追求需要的满足也是人行为的根本目 标，而 且每个人的需要又是多种多样，发展变化的。因此研究了解学生的需要，并予以及时 适当的满足，就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任， 树立教师的威信。比如： 在学生过分的化妆打扮之中，有一种追求美的满足心理，教师可以引导他们恰
3、当地打 扮自己，教给他们美的表现、美的欣赏、 美的原则等美的知识，有意识地做学生生活 的老师。交往次数是建立人际关 系的客观因素，一般来说，交往次数越多，了解的时 间越长，增强了彼此的 熟悉性和密切性，越容易形成良好的人际关系。而学生和任课 教师的交往多 数仅限于课堂上，每周一两次，多则三四次，而且每次都是以授课为内
容， 很少有彼此之间推心置腹的交淡。因此，相当一部分教师对教过一年课的班 级 很难叫出全部学生的名字。从这个角度来说，课任教师应利用闲暇时间有意识地多接 触学生， 改善和密切师生关系， 使学生和教师相互熟悉和理解， 增加彼此的喜欢程度， 从而激发学生对教师所教
4、科目的兴趣，以实现教学目 的。
对教师来说，要建立民主、和蔼亲密、充满活力的师生关系有以下几种 策略。
一、 了解和研究学生
教师要与学生取得共同语言，使教育与影响深入学生的内心世界， 就必 须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生的个体思想意识、道德品 质、兴趣、 需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原 因。了解和研究学生存在与教师教育生活的每一时空。
二、 树立正确的学生观
学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度 行为，进 而影响学生的发展。我国传统的学生观将学
5、生看做是被动的受体、 教师塑造与控制的 对象，学生在教育中处于边缘位置，对学生的教育是规范、 预设的。这种学生观在一 定程度上遏制了学生的发展，学生作为未来社会的 主人，有着独立的社会地位，有着 巨大的发展潜能。而正确的学生观来自教师对学生的观察与了解，来自教师向学生的 学习和自我的反思。
三、热爱、尊重学生、公平对待学生
热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生当中，忌 讳挖苦、 讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维 护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公 正无私，使学生心悦诚服。
四、 主动与学生
6、沟通、善于与学生交往
师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师
生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突 等、这就要求教师掌握交往与沟通的主动性，经常与学生保持接触、 交心；同时教师 还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻找共同的兴趣与话 题、一起参加活动等。
五、 努力提高自我修养，健全人格
教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、
教育态度、个性品质无不对学生发生深刻影响，教师要使师生关系和谐，就必须通过 自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗 的性格、多方面的兴趣爱好来吸引学生。
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