1、线下线下+线上线上”混合式教学实践探究混合式教学实践探究作者：刘强来源：语文建设上半月2022 年第 12 期书名：线上线下混合式教学研究与实践主编：李渝凤，杨学前出版单位：河海大学出版社出版时间：2020 年 ISBN：9787563067831定价：45元“线下+线上”的混合式教学已成为当下比较普遍的课堂模式。在此模式的冲击下，将互联网技术与课堂教学充分融合体现出前所未有的紧迫性，如何进行更有效的教学和管理，成为众多一线教师面对的棘手问题。由李渝凤、杨学前共同编写的线上线下混合式教学研究与实践一书，为“线下+线上”混合式教学模式提供了实践范例和理论支持。笔者在开展山东省教育科学“十三五”
2、规划 2020年度课题“高中研究性学习线下+线上模式的实施研究”（立项编号：2020ZC037）研究時认真阅读了该书，认为该书体现出以下特点：第一，扎根教学实践。该书内容分为五个部分。编者以多年实践为基础，论述了线上线下混合式教学在语言教育教学和教学管理方面的应用。编者开宗明义地指出，无论何种专业、何种学科，线上线下混合式教学的根基都是教师的线下知识储备。而线上授课对教师的能力也是一个更大的考验，因为线上教学在表达方式、互动效果、课程设计等方面不同于线下教学。针对这一问题，编者以“对外汉语教育”的混合式教学为例，提出了具体的解决办法：设置课前预习环节，引导学生针对预习提出问题并上传；课中，设置
3、外教线上交流环节；课后，设置学习评价反馈。作者认为，对于语言类教学，既要充分发挥线上学习的个性化优势，也要注意线下语言环境的营造。此外，编者深入教学一线，采集教学案例，并据此设计出符合学科特点的教学过程，理论扎实却又不显枯燥，同时使一线教师易于上手。第二，具有地方特色。该书编者均在海南任教，因此该书在案例选择和理论论述上都充满“海洋风情”，贴合当地特色。例如，编者巧妙地设计了“环岛线路”作为课后思索的固定板块，以期在潜移默化中加强学生对当地地理、人文的认知；在课堂教学中，编者充分利用线上线下混合式教学的优势来融合本地特色，如邀请本地学生拍摄家乡风景、物产、人文环境的图片和视频，用本地方言简述课
4、堂学习内容等，增强了学生的参与感、主动性，实现了“线上”与“线下”、“现代”与“传统”的联动。第三，理论紧跟时代。该书对线上线下混合式教学模式的现实背景洞察透彻，理论构建具有一定的时代性和前瞻性。作者指出，面对当今世界复杂的现状，线上线下混合教学模式的发展，必须与时代精神一致，借鉴国际经验，体现中国特色，符合本土定位，突出改革创新，坚持底线思维。编者在“教学管理与应用”部分列举了教学系统的种类及应用，指出当前教学管理系统的缺点，并阐明观点：线上线下混合教学模式不仅需要师生配合，更需要强有力的技术支持，应当根据当地实际情况，加快统一的教学系统建设步伐。总体而言，该书立足实践，以高站位、细设计、重实践的姿态，对线上线下混合教学模式的研究具有启示作用，为一线语文教师开展教学实践提供了参考。（济南市长清一中刘强）
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