“课程思政”理念下数字媒体技术专业课程设计——以“二维动画设计与制作”为例.pdf

第 37卷第6期Vd1.37NO.6萍乡学院学报JournalofPingxiangUniversity2020年12月Dec.2020“课程思政”理念下数字媒体技术专业课程设计以“二维动画设计与制作”为例邓伟（喀什大学计算机科学与技术学院，新疆喀什844000）摘要：在高校人才培养中，开展课程思政，将思想政治教育融入专业课程教学全过程，是实现立德树人根本任务的重要途径。文章对数字媒体技术专业课程思政进行分析，以“二维动画设计与制作”课程为例，结合课程专业知识，设计教学案例，以期在提升学生专业知识技能的同时，融入思政教育，培养学生的爱国情怀。关键词：课程思政；数字媒体技术专业；二维动画；课程设计中图分类号：TP37;G641文献标识码：A文章编号：2095-9249（2020）06-0099-05引言课程思政，就是指在大学 专业课（非思政课）教术专业课程思政进行分析，以“二维动画设计与制作”课程为例，设计了两个教学案例，在提升学生专业知识技能的同时，融入了思政教育，培养学生的爱国情怀，学中，依据在专业知识教学内容发掘思政元素，融入为其他课程提供借鉴。思想观念、道德规范、政治导向等思想政治教育，使学生在习得专业知识的同时，能够接受思想政治教育，1 数字媒体技术专业课程思政要素分析教育教学是一种传播行为。从教育传播学的角度分提高思想政治素质。2018年，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生特别强调了“加强课程思政、专业思政十分重要，要提升到中国特色高等教育制度层面来认识。我们要旗帜鲜明，析，课程思政主要涉及四个因素：学生、专业课教师、教学内容、课程思政方式。结合数字媒体技术专业学科特点，对四要素分析如下：1.1学生在持续提升思政课质量的基础上，推动其他各门课都要守好 一段渠、种好责任田，与思政课同向同行，首先数字媒体技术专业是工科专业，学生对技术的创新与发展更感兴趣，对工具与技术的应用更为关形成协同效应。”12019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于深化新时代学校思想政治理论课注，这有可能导致学生的价值偏向，忽视了对马克思改革创新的若干意见，提出要“建成一批课程思政示主义世界观、人生观、价值观的自我树立。其次，由于学科的专业特点，理工科院校的学生在学习过程中范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。”2往往重视公式的推导、演练及规则的应用等，从而导致理工科院校的学生理性思维发达，感性思维相对缺乏3。简单说教的思政教育，效果甚微，甚至可能激为响应国家和教育部的课程思政精神，全国各高校在理论和实践层面上积极对课程思政建设进行研究和探索。本文结合数字媒体技术专业特点，对数字媒体技收稿日期：2020-08-06起学生的逆反心理，这些在一定程度上阻碍了课程思政的推进。基金项目：新疆维吾尔自治区高校教学改革研究项目（2017JG113）作者简介：邓伟（1979）男，湖北随州人，讲师，硕士，研究方向：数字媒体、虚拟现实100萍乡学院学报2020年1.2专业课教师育人的关键在教师，实施课程思政的关键也在教师“2018年高校师生思想政治状况调查结果显示，对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课教师”1o然而，有的教师认为思政教育是思政教师的事情，只重视传授学生专业知识技能，忽略了育人的重要性。有的教师缺乏课程思政的意识，只是在课前几分钟专门对学生进行思政教育，然后再专讲与思政完全分离的专业知识内容，思政教育效果有限。也有的专业课教师专业知识扎实，也有一定的思想政治素养和课程思政的意识，但在教学准备中，思想政治教育融入设计能力不足，在专业课教学过程中死板硬套，方式方法简单，导致专业知识的原理、概念、实践操作的讲授与思想政治教育无法实现水乳交融式的有效融合，致使专业课教学中思想政治教育功能得不到有效发挥。1.3教学内容数字媒体技术专业课程主要包括C#程序设计、计算机图形学、二维动画设计与制作、三维建模、虚拟现实技术等专业核心课程，是以自然科学知识为研究对象，本身不带有思政元素，相对于人文学科专业来说，缺乏先天的思政教育内容基础。课程教材内容也以讲解知识为主，与思政契合较少或根本没有，使得课程中融入思政知识较为困难，课程思政难度较大。1.4课程思政方式课程思政不是将专业知识进行讲解后抽取一部分时间对思政知识进行学习，而是将思政知识融入专业知识的讲解中，以知识为载体，达到知识内容与思政教育的完美融合统一。一要提高专业课教师课程思政意识。高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展课程思政教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。二要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教 育，使学生在学习科学文化知识程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。专业知识教学蕴含着丰富的思想政治教育资源，但这种资源不一定是显式的，更多是隐式的。因此，在教学准备中，要充分挖掘隐藏在专业知识中的思政元素，找准专业知识和思想政治教育知识之间的契合点，使学生在学习专业知识的过程中润物细无声地接受思想政治的熏陶和洗礼。同时也应注意，专业课中思想政治教育的融入要把握好尺度，不能将专业课变成思政课，要紧紧围绕专业教学目标，不能喧宾夺主，过度扩展、冲散专业知识中的重点和难点，影响专业教学任务和目标的实现。2“二维动画设计与制作”课程思政案例“二维动画设计与制作”是数字媒体技术专业的一门专业必修课，课程主要内容包括Flash图形的绘制与编辑、Flash文本的处理、多媒体音视频的导入及编辑、Flash动画制作、脚本交互控制和组件的使用。在该课程中实现课程思政，结合教学专业知识点，参考但不局限于教材示例，充分挖掘其内在联系，通过创新教学示例，以知识点为载体，融入思政教育，做到合二为一，相得益彰。下面以课程中的两个教学知识点为例，从教学内容、重点、难点、教学目标、教学过程五个方面进行课程思政案例设计。2.1绘制五星红旗案例设计2.1.1教学内容矩形工具的功能及相关参数设置；星形工具的功能相关参数设置；对象绘制模式与非对象绘制模式；五星红旗的绘制。2.1.2重点矩形工具与星形工具的使用。2.1.3难点对象绘制模式与非对象绘制模式的区别。2.1.4教学目标（1）知识技能：了解矩形工具和星形工具的功能及相关参数的作用；理解对象绘制模式与非对象绘制模式的区别；掌握利用矩形工具和星形工具绘制五星红旗。（2）情感态度：通过制作五星红旗实例了解国旗中图形的含义；增强国旗是国家的象征和标志的意识；树立尊重与爱护国旗的意识，让爱国旗成为信仰和本能。第6期邓伟：“课程思政”理念下数字媒体技术专业课程设计 1012.1.5教学过程表1绘制五星红旗案例教学过程教学过程教师活动展示国旗图形并提 问：大家知道这是什么吗？学生活动设计意图通过国旗图形展示，激发学生兴趣创设情景学生回答后再提问：国旗是由哪些图形构成 的呢？分析讲解国旗的图形构成（矩形、星形），国旗 的思考回答提问了解国旗内涵融入思想政治教育，通过分析国旗的图形构成，自然融入国旗相关知识，（约2分钟）由来及相关知识（国旗的颜色，五个五角星分别代表的含义等）强化国旗政治 内涵提出学习任务:通过学习,学会用Flash绘制国旗。提出任务使学生明确学习目标，学习矩形工具认真听讲提问问题和星形工具的使用，理解对象绘制模演示讲解：矩形工具的使用及参数详解；星形演示操作工具的使用及参数详解；对象绘制模式与非对象绘制模式下的区别（难点）；详解利用矩形和星形工具绘制国旗的步骤式与非对象绘制模式下的区别（约15分钟）通过演示，融入思政教育元素，培养学生爱国情怀回顾过程强调重难点（约3分钟）学生实践操作引导学生叙述制作过程整体分析制作过程，在关键处中强调重点和难点和学生一起分析操作中遇到的问题协助解决学生操作过程中遇到的问题强化关键处梳理制作过程突破重难点实践操作提交作品突岀重点，解剖难点强化学生实践操作能力（约20分钟）引导学生分析操作中的问题提高学生解决问题的能力通过评价与总结，鼓励学生评价学生作品，总结学生普遍性问题，讲解解教师总结决方法思考并解决问题通过布置绘制党旗作业，强化学习内课后完成作业（约5分钟）布置作业任务：查阅党旗资料，分析党旗图形构容，继续融入思想政治教育，强化对中国共产党的认同成，用所有己学过的绘图工具用flash绘制党旗2.2中国地图拼图游戏案例设计2.2.1教学内容：2.2.4教学目标（1）知识技能：了解鼠标按下及释放事件侦听及处理机制；掌握拖放函数和碰撞检测函数的使用；掌握中国地图拼图游戏的制作。（1）鼠标按下及释放事件侦听及处理机制；（2）对象开始拖放 函数startDrag（）及结束拖放函数stopDrag（）；（3）碰撞检测函数 hitTestObject（）；（2）情感态度：通过制作中国地图拼图游戏，了解中国34个省级行政区的位置；（4）拼图游戏（中国地图）的制作。2.2.2重点拖放函数、碰撞检测函数。2.2.3难点增强对祖国地大物博的自豪感；培养对伟大祖国的认同及维护祖国统一的坚强决心。2.2.5 教学过程表2中国地图拼图游戏案例教学过程碰撞检测函数。教学过程教师活动学生活动设计意图打开拼图游戏 中国地图后提问：大家知道这是什创设情景通过提问、演示游戏激发学生兴趣，思考回答提问么吗引发学生参与学习拼图游戏融入思想教育，强调各省级行政区都是祖国不可分割的一部分（约2分钟）等学生回答后再提问：中国由哪些省级行政区构成参与拼图游戏演示拼图游戏，和学生一起参与拼图游戏102萍乡学院学报2020年表 2中国地图拼图游戏案例教学过程（续）教学过程教师活动提出学习目标：学会用Flash 制作拼图游戏学生活动设计意图使学生明确学习目标，学习鼠标按下及释放事件侦听及处理机制，理解拖认真听讲问题提问提出任务演示操作演示讲解：（1）鼠标按下及释放事件侦听及处理机制；（2）拖放函数和碰撞检测函数；放函数和碰撞检测函数的功能在操作演示的过程 中，强化维护祖国统一的坚强决心，培养学生的爱国情怀（约15 分钟）（3）操作演示、讲解中国地图拼图游戏的制作回顾过程强调重难点（约3分钟）引导学生叙述制作过程整体分析代码，在关键处强调重点和难点强化关键处突破重难点梳理制作过程突出重点，解剖难点培养学生实践操作能力学生实践操作（约20分钟）和学生一起分析操作过程中遇到的问题协助解决学生在操作过程中遇到的问题评价学生作品，总结学生普遍性问题，讲解解决实践操作提交作品引导学生分析操作中的问题提高学生解决问题的能力通过评价与总结，鼓励学生通过布置完善拼图游戏的作业，强化教师总结方法拼图游戏思考解决问题（约5分钟）布置作业任务：查阅各省会名称，完善中国地图课后完成作业学习内容，继续融入思想政治教育2.3案例的经验总结和启发上述两个课程思政案例，宏观上，结合数字媒体技术专业课程特点，以学生、专业课教师、教学内容、课国内社会发展中，实时出现的可用的思政教育素材，比如新冠疫情发生后，同国外相比，我国防疫所取得的伟大成就，所体现的制度优越性以及将人民生命至程思政方式四个课程思政要素为切入点；微观上，对“二维动画设计与制作”课程中的教学知识点，从教学内容、上的治国理念。二是思政内容安排与融入要因地制宜，因时制宜，做到有目标、有侧重。笔者所在高校，意识形态阵地的争夺十分激烈。“五个认同”教育，即对重点、难点、教学目标、教学过程五个方面进行设计。在实际教学中，取得了较好的教学效果，达到了既定的教学目标，通过不断尝试、探索、总结，积累了一些经验并有所启发。在课程思政教学中，一是要重塑教学内容，将思政伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同的教育，是维护祖国统一、维护边疆社会稳定和长治久安的重点教育内容。教师在课程思政案例设计中要重点加强对伟大祖国的认同及强化维元素作为教学内容的内化部分。教学内容的阐述离不开护祖国统一的坚强决心。三是思政融入要巧要实。教学内容的重塑，思政元素的融入，不能死搬硬套，过于牵教科书，教科书是课程教学大纲的重要组成部分，也是课程教学内容的重要载体。然而，当前的教科书中，大强，这样可能导致学生的无趣甚至是反感，要结合专业部分以知识论知识，很少将思政元素作为教材内容的组成部分，更谈不上课程专业知识与思政元素的有机整知识内容，自然地、不知不觉地融入思政教育内容，同时，既要重视“恒政”，也要合理加入“时政”内容，这样的思政教育内容就在身边，可以体现出内容“时”合。所以，进行教学内容重塑，吸收思政内容并将其融入教学内容，是课程思政的首要任务。思政内容的范围很广，只要是有助于学生形成科学的世界观、价值观与“实”的特点，学生喜欢听，会产生的效果。这要求教师平时要多进行思政学习，了解时政，提高自身思政理论水平。和人生观的内容，都属于思政教育的内容。按照时效性，思政内容大致可分为两类：一类是“恒政”，另一类 是“时政”。“恒政”指的是长期永恒不变的思政内结束语通过对数字媒 体技术专业课程思政要素进行 分容，要长期坚持进行教育的思政内容，比如爱国、爱党、社会主义核心价值观等。“时政”指的是在国际和析，针 对“二维动画设计与制作”课程中的两节知识第6期邓伟：“课程思政”理念下数字媒体技术专业课程设计参考文献103点，进行课程 思政案例设计。本课程教材没有思政 元素内容，在设计时，对教学内容进行了重塑，融入思政元素；分析重点和难点；在教学目标中加入了思政1陈宝生.在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话J.中国高等教育,2018（Z3）:410.教育目标，因地制宜，做到了思政教育目标的有的放矢；在教学过程设计中，对教师活动和学生活动进行2中国政府网.中共中央国务院印发关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见EB/OL.（2019-设计，并在实践教学中形成了良好的互动效应，完成了思政元素的自然融入，实现了课程思政的目标，为其他课程的课程 思政提供可以学习和借鉴的经验。课程思政是一个系统工程，做好课程思政，既要有扎实08-14）2020-07-01.http:/ 责任编校：王中兰知识教育与思政教育有机统一，培养又红又专的专业技术人才，还需要不断地探索、实践和总结。CurriculumCurriculumDesignDesignofofDigitalDigital MediaMediaTechnologyTechnologyunderunderthetheConceptConceptofof“IdeologicalIdeologicalandandPoliticalPoliticalEducationEducationofofCurriculumCurriculum”-A ACaseCase StudyStudyofof“2D2DAnimationAnimation DesignDesignandandProductionProduction”CourseCourseDENGWei(SchoolofComputer ScienceandTechnology,KashiUniversity,Kashi Xinjiang844000,China)Abstract:Abstract:Itisanimportantmethodto realize thefundamentaltaskofestablishingmoraleducationbycarryingoutideologicalandpoliticaleducationandintegratingitintotheteachingofprofessionalcurriculum.Throughanideological andpoliticalanalysis of digital mediatechnologyscurriculum,teachingcasesofthe course“2DAnimationDesignandProduction”aredesigned combiningtheprofessionalknowledgeofthe course,so astoimprove studentsprofessionalknowledgeand skills whilecultivatingstudentspatriotism byintegrationofideologicalandpoliticaleducation.KeyKey words:words:ideologicalandpoliticaleducationof curriculum;majorofdigitalmediatechnology;2Danimation;curriculumdesign