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《天气与生活》教学案

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《天气与生活》教学案
教学目标 知识目标：1.举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。
能力目标：掌握阅读天气预报图的技能。
情感目标：用实例说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。
教学重点 举例说出天气与气候的区别与联系
教学难点 认识常见天气符号
教学手段及方法 多媒体演示、自学探究、启发式谈话法
课前测试—明确目标—自学(指导自学、导学提纲、独立自学、小组研究)—自学展示—精讲点拨—堂清检测—推荐作业
教学环节时间分配 教      师      活      动 学       生      活      动
教      师      活      动 
认真审题，独立完成。
看谁做的又快又好。时间3′。

南、北半球（小组）各出一名代表
回答1、3、5、7和2、4、6、8题。

南、北半球（小组）各出一名代表
点评对方的答案。
明确目标1′ 点击示标 读标，记标。
推荐作业1′ （点击投影）导学提纲：
 快速阅读p46第一目“天气与气候”之“济南市上下班天气预报”。1.l 感悟天气与我们生活的关系。2.领悟天气的基本含义，总结天气的概念？找出“天气”概念中的关键词。3.明确预报是从那几个方面描述天气的 ？时间3′
精讲点拨：关键词是 “短时间”、“多变”
经常用阴晴、气温高低、风力大小等来描述天气。
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p46 “昆明的气候特征”。l
1.感悟“气候”的内涵，总结气候的概念。找出“气候”概念中的关键词。
2.列表比较“天气”与“气候”的区别与联系。时间3′
精讲点拨：关键词是 “多年”、“ 相对稳定”
 区别 联系
天气 短时间的 多变的 都指大
气状况
气候 多年的 相对稳定 
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p47 “思考”内容。并回答1.2.两题l
时间3′

（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p47：“天气对我们的生活有哪些影响？的四幅图片” 并讨论、回答。时间2′l
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读第二目“看图识天气”之p47：文字及P48接受天气预报的途径图。l
 现在请大家来看一段天气预报视频。l
（点击投影）播放天气预报视频资料。时间2′
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p48：卫星云图及文字。思考：在卫星云图上白（灰）色、蓝色、绿色分别表示什么？时间2′l
精讲点拨：白色或者灰色的地区表示的云区，云的颜色越白，表示云层越厚。云的颜色越灰，表示云层越薄。
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p48：图4.1常用的天气符号、图4.l 2风向及风级。并把16个天气符号在课本上用笔描一遍。时间4′
（点击投影）分4组出示常用的天气符号分别让男生和女生组回答，看谁回答的又快又好。
精讲点拨：天气预报中一般用带尾羽的矢量来表示风向和风级，风向杆所指得方向为风的方向，即指风吹来的方向。尾羽的数和形状表示风力。一根尾羽代表2级风，尾羽呈三角旗状，则表示风力8级或8级以上。
（点击投影）出示十二级风大小的顺口溜：
0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏
2级风来吹脸面，3级叶动红旗展
4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇
6级举伞步行艰，7级迎风走不便
8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋，11.12陆上很少见
（点击投影）导学提纲：
 看课本p4９：活动和图4.３城市天气预报以及“网站链接”。l 时间3′
精讲点拨：两个符号同时出现表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况，例如
表示晴转小雨。
1. 男生和女生组分别模拟天气预报节目主持，预报天气。比比看哪一组播报的快捷、准确。
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读第三目“让天空更蓝”之p49：l “空气污染的代价”及后段文字。
感悟空气质量的高低对人类的健康、动植物的生长和建筑物都有影响。时间1′
（点击投影）导学提纲：
 快速阅读p50下：“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表图”和P50上：图4.1l
“全国主要城市空气质量日报（2001年1月9日）”
济南市空气污染指数是多少？2.说说图中那些城市属“轻度污染”，那些城市属“重度污染”？
 时间3′
（点击投影）检测题     时间6′
1.天气的特点是（ ）
 ①短时间 ②长时期 ③常变化 ④少变化 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
2.“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”，这说明天气与什么密切相关。（    ）
A、农业生产  B、人们生活  C、交通  D、旅游
3.下列词语中，描述天气的是（   ）
A、四季如春  B、长冬无夏  C、中年炎热  D、电闪雷鸣
4.下列叙述，表述气候的是(   )
A、这里天空蓝极了，偶尔有云飘过来
B、这场大风真厉害，把马路两边的座椅都掀翻了
C、一场寒流过后，气温降到了零下二十多摄氏度
D、这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥
5.下列天气符号，对交通最不利的是：(   )
 A            B
       C           D 
6.下列的历史故事，能很好地说明天气对人类影响的是：（　　）
Ａ、望梅止渴　　Ｂ、诸葛亮借东风　　Ｃ、负荆请罪　　Ｄ、程门立雪
7.在卫星云图上，蓝色表示：（　　）
Ａ、海洋　Ｂ、云雨区　Ｃ沙尘暴　Ｄ、陆地
8.城市里汽车多，汽车尾气对空气污染大，下列不能很好解决这个问题的方案是：（　　）
Ａ、用无铅汽油，且过虑尾气　Ｂ、扩大绿化面积
Ｃ、有计划地控制市区的汽车流量　Ｄ、扩大交通路面

2. （中等难度） 回家收看电视天气预报时，关闭音量，模拟预报节目主持人，给家人播报一次天气预报。
3.（较高难度） 搜集民间天气谚语，并根据你所掌握的知识，分析这些谚语所包含的道理。 自学(阅读、思考)。
自学展示：
抢答2.3.两题。
补充、修正同学答案。
总结得出天气的概念：天气是指一个地方短时间里的大气状况，它是多变的。

自学(阅读)
自学展示
抢答1.2.两题。
补充、修正同学答案。
总结得出气候的概念：气候是指一个地方多年的大气平均状况，它具有相对稳定性。

自学(阅读、讨论)。
自学展示
抢答1.  评价同学的回答。
抢答2.  修正同学的回答。

自学(阅读、讨论)。
自学展示：回答。

自学（阅读、观看）。

自学(阅读、思考)。
自学展示：抢答，补充、修正同学答案。

自学(阅读、记忆)。
（在课本上用笔描16个天气符号。）

自学展示：
男生组和女生组比赛回答。

自学：
（齐读十二级风大小的顺口溜）
自学（看课本）。

自学展示：男生组和女生组
模拟预报节目主持人，比赛预报图中各城市天气。

自学(阅读、感悟)。
自学展示：一学生模拟播音员读“空气污染的代价” 及后段文字。

自学(阅读、理解)。

自学展示：抢答，补充、修正同学答案。
独立、高效完成。
8位学生分别汇报1—8题答案。
学生纠正，并说明原因。

前后桌互换试卷批阅，得出分数。
返回试卷，纠正错题。
教学反思（成功、遗憾、
案例） 
课例评析 本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手使学生在活动和阅读“济南市上下班天气预报” 、“昆明的气候特征”的过程中体会、感悟和认识天气、气候的内涵。由感性到理性揭示天气与气候的区别与联系，学生易于理解和接受，化解了难点。按照三个参与的原则，一是让学生参与知识的探究、发现过程。二是让学生参与检测活动（互相检测）。三是让学生参与评价活动对所展示的检测先请学生评价。本课设计在“课前测试”和“堂清检测”环节让学生相互评判、批阅，提高了反馈的广泛性和真实性。借助擂台赛的形式设计了南北半球、男女生争高低，以及模拟天气预报节目主持人，预报天气的比赛。形成竞争氛围，对课堂教学十分有利，力求达到紧张高效的目标。两测试题则充分考虑到教学目标和学生层次，采用学生感兴趣的内容和形式展现，特别是十二级风大小以顺口溜的形式展现，极大的增强了学生的学习兴趣。