1、
课 堂 教 学 设 计
课题： 小 牧 笛 授课时数： 2
日期： 年 月 日 总课时：
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
歌曲《小牧笛》这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了下滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地展现出一幅农村风情画，表现了纯朴真挚的感情。
教
学
2、
目
标
知识
与
技能
1、认识2/4、3/4变换拍子，并能用正确的节拍、合适的节奏型为歌曲伴奏。
2、有感情地演唱歌曲
过程
与
方法
通过完整的聆听，在老师的引导、教唱中体验歌曲表现的思想感情，并有感情的唱好歌曲。
情感
态度
价值
观
通过聆听、学唱歌曲，用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲,表达两个农家少年真挚的友谊以及他们热爱农村，热爱劳动的情感。
学情
分析
小学三年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言
3、的学生很多。从整体水平来看，三个班级学生音乐水平这学期明显好转，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。
教学分析
教学重点
有感情地演唱歌曲
教学
难点
难点
歌曲中2/4拍与3/4拍的情绪衔接
解决
办法
教师讲解、分析、示范
教学
资源
教师用书、网络、教科书
板
书
设
计
4、
教 学 过 程（第 1 课时）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
个性
修订
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入
2、聆听歌曲
3、朗读歌词
4、再次聆听
5、学唱歌曲
6、演唱歌曲
四、小结
组织教学
师：今天我要带领大家走进一片大草原，和放牧的孩子们一起来唱一首歌《小牧笛》。
教师播放录音
设问：（1）这首歌曲的情绪
5、怎样？
（2）这首歌曲是几拍子的？
下滑音记号
播放歌曲
现在同学们来跟我学唱这首歌曲。我唱一句，
同学们跟我唱一句。
注意：唱歌时的坐姿，及歌唱中的咬字、吐字要清楚。
同学们你们唱会了吗？再来跟我唱一遍
教师弹伴奏，并指导
这节课你学到了什么？
师生问好
生：边听边思考问题
2/4、3/4变换拍子
在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍子”。变拍子可能是有规律地循环出现，这时可将两种或两种以上的拍号并列标明。
学生按节奏读歌词（注意节奏的把握
6、
认真聆听，再次感受歌曲所表达的内容
跟老师有感情的演唱歌曲
能用欢快的声音演唱歌曲
准确地有感情地演唱歌曲，从音乐声中感受歌曲所表达的内容
1、完整演唱
2、接龙唱
3、男女生
稳定学生情绪
对歌曲有一个完整的印象
熟悉歌词
感受歌曲所表达的
内容
引导学生
准确的演唱歌曲
准确地有感情地演唱歌曲
培养学生自我总结能力
7、
教 学 过 程（第 2 课时）
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用预期效果
教学
补案
一、组织教学
二、复习巩固
1、演唱歌曲
2、复习2/4 3/4拍
三、欣赏
1、导入
2、聆听乐曲
3、思考
4、歌曲介绍
5、再次聆听
6、拓展
四、教师小结
组织教学
教师指导
变换拍子的含义
师：如果你在草原上游玩，会看见什么？
教师播放乐曲
1
8、乐曲让你感受到了什么？
2、乐曲中曲调出现了几次？
这首乐曲是根据同名内蒙古民歌改编的乐曲，所提示的意境，以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。
这段曲调出现了几遍？哪遍高？哪遍低？
听听老师弹奏的是色块中的那个音？请跟琴唱一唱。
今天你学到了什么?
师生问好
有感情地、完整演唱歌曲
学生答
生自由答
（羊、牛、马……）
学生认真聆听乐曲
第一乐段：典型的蒙古族民歌中的长调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云无限草原的意境中。
第二乐段：速度加快，节奏活跃，倾吐了对草原乡土无限热爱的深情。
第三乐段：是第一乐段的再现，抒发了对明丽草原的不胜依恋。
稳定学生情绪
录音机
培养学生感受乐曲的能力
让学生对歌曲背景有所了解，从而理解歌曲
培养学生表现力
体验两个音的高低
培养学生自我总结能力
教学
反思
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
