“红领巾”真好说课市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文第三册,盐池县长城希望小学 王永琴,新课程让语文课堂充满灵性,“红领巾”真好说课,第1页,依据课标说理念,联络实际说教材,立足发展说策略,情境互动说流程,第2页,语文课程标准指出：“小学低年级段语文教学，应让学生能喜欢阅读，感受阅读乐趣。经过阅读儿歌、童谣，展开丰富想象，取得初步情感体验，感受语言美。”,依据课标精神，低段小学语文教学，应重视情感体验，给学生自主学习、合作学习空间，充分激发学生主动参加，增强合作与探究意识。培养学生创新能力及精神。,第3页,本课是人教版二年级上册第,26,课红领巾真好它是一首清新优美儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采取了自问自答形式展开叙述。整篇课文采取了拟人手法，为人们展示了一幅清新、活泼、感人画面，唱响了一曲人与自然合谐相处美与爱赞歌。,第4页,红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接收。二年级学生已经含有一定自学、朗诵和语言表示能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验基础上，发挥诗歌利于朗诵优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟可爱和人与自然友好，感受“小卫士”高兴自豪，从中受到美与家启发熏陶，激发主动投身爱鸟护鸟公益活动热情。,第5页,教学目标：,1认读8个生字。,2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。体会小鸟活泼可爱和人与自然友好。,3、有爱鸟护鸟意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”高兴与自豪。,第6页,1,、重视情感体验，是新课标关于阅读要求，低年级学生对漂亮大自然充满向往，对活泼可爱小动物充满爱心。所以课堂中需要创设情境去唤醒他们情感体验，教学将以读为本，把朗诵、感悟、体验有机结合起来。,2,、给学生自主学习、合作学习空间，充分激发学生主动参加，增强合作与探究意识。,第7页,教材过程,、创设情境，导入课题。,二、自主学习、探究识字。,三、初读课文，整体感知。,四、逐节指导，读中悟情,五、配乐朗诵，指导朗诵。,六、主体参加，引导实践。,第8页,第9页,这么开课，从孩子们兴趣入手，加上一幅幅色彩明快图画，配上悠扬友好音乐，再加上老师富有感染力引导，把学生带入了本课情境中，激起了学生学习兴趣，从而巧妙引出了：那么今天我们就让小鸟来做我们向导，走进漂亮树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。这一课题,。,。,第10页,自主学,合作学,大家学,考考你,课标中指出，“自主探究，合作交流”是学生学习语文重要方式。当学生想知道问题答案急于读书时，经过提问“如果遇到你不认识字该怎么办？”一方面，引导学生自己解决不认识字，其中渗透解决方法、习惯培养；其次，组织学生合作学习，利用集体智慧，想办法记住本课生字。这样，在自主学习基础上，让学生来合作学习，鼓励发现。,第11页,蓬,棱,巢,崭,牌,我会认,叽,喳,跃,第12页,熟字+偏旁,：,减一减 加一加,：,叽,喳,蓬,崭,跃,牌,第13页,叽叽喳喳,蓬松,活跃,鸟巢,崭新,木牌,j,zh,png,yu,cho,zhn,pi,第14页,儿童们，这些生字宝宝又不见了，它们都藏到课文里去了，你们还能认出它们来吗？,我们再来读读课文吧！,这一步骤，先让学生自由读，再指名学生按小节读，最终齐读。在读书过程中教师知道学生读准确、读通顺。老师充分发挥指导作用，使读训练落到实处。,第15页,清晨，林中谁最高兴？,是可爱小鸟，,叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，,一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松羽毛。,清晨，林中谁最活跃？,是灵巧小鸟，,扑棱棱，飞来飞去，,捕捉害虫，保护翠绿树苗。,清晨,林中谁来得最早？,是“红领巾”来放鸟巢。,崭新木牌上写着：“请爱护小鸟！”,小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”,第16页,课文中“红领巾”是谁呢？是谁在夸“红领巾”真好？为何夸“红领巾”真好？,第17页,这一设计打破传统阅读学文正常次序，与由题生疑导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟能力，引导学生自能读书，培养学生朗诵能力。坚持以读为本思想，多形式读书加强了学生对课文内容和感情了解和感悟。而且重视情感体验，从“小鸟,”,感受出发，经过角色转换，感悟人与动物、人与自然界相互依存关系。,第18页,少先队员们为何要这么做呢？,（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿树苗）,依据自悟步骤，追根溯源，增强读书活动目标性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。,第19页,清晨，林中谁最高兴?,是可爱小鸟，,叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，,一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松羽毛。,叽叽喳喳,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,第20页,清晨，林中谁最活跃?,是灵巧小鸟，,扑棱棱，飞来飞去，,捕捉害虫，保护翠绿树苗。,扑棱棱,捕捉害虫，保护翠绿树苗,。,第21页,扑棱棱,l,ng,第22页,第23页,读书是语文阅读教学一个根本，多形式朗诵活动，激发学生童心童趣；把朗诵与了解词句紧密结合起来，在引导了解中指导朗诵，在练习朗诵中加深了解。有效地实现了学生对课文了解、感悟。,第24页,让我们伴着音乐朗诵课文,将文中优美文字与抒情音乐相结合，创设更完美朗诵情境。依据课文结构规律性，让学生找到掌握背诵课文方法，快速完成背诵，到达积累语言目标。,第25页,领,晨,我会写,第26页,（设计意图：新课标指出：语文是实践性很强课程，应培养学生在实践中学习、利用语文。此步骤让学生充分利用语文，将热爱动物保护动物意识贯通于生活实践中。）,小鸟也有家，我要爱护它。,争当环境保护小卫士,第27页,26、“红领巾”真好,小鸟,树木,“红领巾”,保护,（可爱、灵巧）,（插木牌 放鸟巢）,板书设计,第28页,发展与创新是人类发展永恒主题，是“一个民族进步灵魂”，是二十一世纪通行证，在本课教学中，我始终将学生能力培养放在首位，点燃学生创新思维火花，诱发学生创新灵感，从而达到了培养和提高学生语文能力目标。,第29页,谢 谢 指 导,第30页,