1、第一单元第二课 图像与眼睛——走近抽象艺术
游红恩
课时：一课时
教材分析：本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在。抽象艺术的两种基本形态是"冷抽象"和"热抽象"，严格的"抽象艺术"是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式。
教学目标：
知识•技能：1、了解什么是抽象艺术，以及抽象艺术与具象艺术和意象艺术的区别。2、认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷抽象和热抽象，并能准确的判断。
过程•方法：1、感受抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，
2、抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。 2、能从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。
情感•态度•价值观：
1．通过名画赏析开阔眼界、增长知识、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。
2．以美的角度在生活中寻找美，创造美，使学生热爱生活热爱艺术。
教学重点：通过了解欣赏世界着名抽象画家的作品，感受体验抽象绘画的特征。掌握美术鉴赏的一般方法，培养审美的能力。
教学难点：引导学生欣赏，感悟抽象绘画，从不同的领域领会抽象艺术美。
教学准备：计算机、投影仪、课件、绘画工具
教学过程：
导入：1、模拟拍卖会引入新课
出示一幅具象画与一幅抽象画进行拍卖，并
3、让拍下的学生表达拍下的原因。
教师小结：在现实生活中很多人评价欣赏美术作品都是以“像不像”为欣赏评价标准，有些人见了抽象艺术就嗤之以鼻。其实这是一种偏见与狭隘的体现，美术其实包括具象、意象、抽象三种门类抽象艺术是随着美术创新发展而来的，只要我们走近她，我们就会体会到不同的艺术美感，会得到意想不到的收获。
2、什么是抽象艺术？
抽象艺术：泛指起源于20世纪反对模仿自然和再现自然而产生的一种绘画风格。大体表现形式有两种：半抽象和纯抽象。
3、半抽象和纯抽象
对比欣赏蒙得里安的《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》。让学生比较三幅作品的不同。
教师归纳：具像发展到意象，最后才到抽象。所以
4、抽象艺术的出现是必然的。
出示几幅作品请学生指出哪幅是半抽象哪幅是纯抽象？并要学生用自己的话总结下他们的特点。
半抽象（具体抽象） 是将自然形貌约减为简单概括的形象。
纯抽象（精神抽象） 是不以自然形貌为基础的艺术构成。
出示课题：走近抽象艺术
新授：
一、两种抽象艺术（深入认识抽象艺术）
（一）热抽象1、康定斯基和抽象艺术（出示世界上第一张抽象画）
2、学生看这张画的直观感受，教师讲抽象画的产生的故事
3、什么是热抽象（欣赏康定斯基的作品《即兴之31》）
提问：从即兴二字，我们可以看出画家当时是怎样的心态？ （充满激情）
这幅画中美术语言又是怎样的特点？（引导学生从点
5、线、面方面分析）
教师：有人说看康定斯基的画就像在听一种音乐，我们下面一起在欣赏这张画时放点音乐看是否有相通之处。在聆听音乐的节奏、韵律的同时，体会画中的美术语言点线面色彩在抽象画中的运用。
教师归纳：康定斯基抽象画特点。
（二）冷抽象 1，出示一些生活中的设计作品让学生看，提示这些设计灵感都来自一位画家蒙德里安。2，视频了解蒙德里安及其作品（观看中请思考蒙德里安作品与康定斯基作品有什么最大不同？）
3、什么是冷抽象
欣赏蒙得里安作品《红黄蓝的构成》，学生谈感受。
提问；这幅画的美术语言元素有什么特点，（引导学生从点、线、面构图色彩方面分析） （全是由直线构成，形成直角关系
6、并由方块构成，互相平行且垂直。）
出示蒙德里安与康定斯基作品让学生归纳冷抽象与热抽象的特点
冷抽象： 理性的，冷静的，秩序的，严肃的，几何形的……也叫做“硬抽象”
热抽象： 感性的，热烈的，自由的，奔放的，神秘的，浪漫的… 也叫做“软抽象”。
4，学生练习
辨别冷抽象和热抽象作品 让学生辨别一些作品，哪些是冷抽象，哪些是热抽象。（通过提问，回答并说出为什么，来巩固理解两种抽象风格）
二、理解抽象艺术的艺术美
抽象艺术的艺术美：1形式与色彩、2构图与笔触、3材料与肌理、4空间与透视、5光影与运动
刚才我们已经欣赏了各种抽象艺术，并且也学会了区分冷抽象和热抽象。那么抽象艺术到底美在何处呢？下面我们来看看抽象艺术的五点艺术美
学生活动：第一个由老师来示范，其他可由学生来解读。
三、课堂总回顾：
四、学生尝试体验练习抽象画
尝试结合背景音乐进行即兴创作（可以用冷抽象也可以用热抽象的风格）
巡回播放音乐及各类抽象作品
展示评价－自评、点评
总结结束语：（略）
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