1、《传统工业区与新工业区》教学设计
大埔家炳一中 丘景云
教学目标
1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
教学重点和难点
1.重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。
2.难点：
2、传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。
教学方法
注重信息技术与地理课程的整合。倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
教学过程设计
第一课时：传统工业区
一、引入新课
1．由学生说出影响工业的主要区位因素。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
2．课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。
3．学生读图回答
（1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？
（2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？
（3）北美
3、洲的工业主要集中哪一个国家？
二、德国鲁尔区
1．课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”
（1）在图中找出鲁尔区的位置。
（2）说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业？
（3）这些工业是集聚分布还是分散分布？
（4）这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点？在工业生产过程中对地理环境产生什么影响？
2．学生回答教师板书：
传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。
传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。
3．师生探讨：
（1）课件展示，结合课文和图4.9说一说
4、鲁尔区的主要矿产是什么？
（2）鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？
（3）找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？
（4）鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？
4．学生读图、读德国鲁尔工业区的案例③思考并回答问题，教师总结。
5、学生读鲁尔区五大工业部门联系图
（1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？
（2）讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生
5、产的衰落。
6．课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。
（1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？
（2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？
（3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？
（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？
7. 学生回答
8. 师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。从图4.13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取措施是什么？
9. 学生回答
三、联系实际
1．“辽中南”老工业区，注
6、意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处？
2．我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发？鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？
3． 让同学们分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施? 鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？
五、课后作业与探究活动
1．出示材料：
（1）山西省是我国最大的产煤基地，作为能源大省，它为我国现代化建设作出了重大贡献，但山西省尚未成为我国的经济大省。
（2）中国水资源分布图、主要煤矿和铁矿分布示意图、南水北调路线图
2．学生完下列要求
（1）与美国东北部工业区和德国鲁尔区相比，山西省最匮乏的自然资源是什么？为解决山西省这一资源短缺问题，建设了什么工程？山西省比鲁尔区欠缺的区位优势还有哪些？
（2）为了尽快使得山西省由能源大省转变为经济强省，山西省政府提出了加快经济结构调整的战略。借鉴美国综合治理的成功经验，你认为应当怎样调整经济结构，变能源大省为经济强省？
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