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阅读能力是英语四种能力中最基本、最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是大幅度提高中学英语教学质量的关键。阅读能力无论对学生将来应试还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。初中是英语学习的关键阶段，因此在教学中，要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
根据现代阅读教学的理论，本人把每篇需要讲授的课文分为三个阶段：阅读前（Pre—reading）；阅读时（While－reading）；阅读后（After—reading）。
一、阅读前（Pre—reading）
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这是阅读课的第一步骤，也是阅读的导入阶段，这一阶段的工作做的好，一方面可以激发学生的阅读兴趣，另一方面为要阅读的内容做好铺垫，提高阅读速度和质量。
1．（Lead in）引入新课，引入新课就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对不同课文，教师应采用不同方式导入新课，常见导入新课形式有：提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。
2．（Guess or predict）作出预测，预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容，教师也可以引导学生根据
3、教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力及自主学习、自主参与的能力。
二、阅读（While—reading）
经过阅读前这一阶段的积极思维、猜测、引导，教学步骤很自然地过渡到第二阶段，即阅读时（While—reading）。在阅读课文内容时，引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读。初中一般常用的技巧是“略读（skimming）”和“扫读（scanning）”等。
1.“Skimming”就是选取课文中的重要部分和重要细节，以求抓住主要意思，对课文内容进行总的理解。这一技巧可帮
4、学生时刻把注意力集中在课文的主要意思上，而不是无关紧要的细节和个别单词上。以牛津初中英语第一册中的“Food”为例。这篇文章是关于Food 和life style 的。作者以What we eat and how welive 为题，告诉人们要健康就要有好的饮食习惯，这既是该课文的主题思想，也是作者的交际意图。因此，在教学中，让学生应用Skimming 的技巧去理解与主题相关的信息，预先设置一些问题。让学生带着问题去寻找信息并分组自由讨论，最后每组总结出一个一致的结论，来理解作者真正意图。这样，学生通过对课文字面意思的理解深入了解整篇课文的含义，并帮助学生深层次地表述自己的见解。这对培养学生深
5、入性学习外语很重要。
2.“Scanning”是在学生查找特定信息时，通常无需认真阅读全文，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。以牛津初中英语第一册中The fashion show 为例这是一篇关于不同时代的人的不同时装秀，就应该对课文的细节进行提问。根据所提问题的年代，把学生分成相应的组，每组各负责一个年代，学生们分头准备后以小组为单位进行交流，互教互学，再各自陈述细节内容，或彼此相互提问。通过这一技巧，使学生能够掌握如何寻找文章细节的正确阅读方式，促进学生对整篇课
6、文进行更深入的理解。当然，同一篇课文也可根据理解的需要采用不同的阅读方式。
三、阅读后（After—reading）
阅读课的最后阶段，即阅读后（after－reading）阶段，这是检查学生阅读效果的一个重要环节。在这一阶段，可采用许多方式进行检验。分角色朗读（role read）、表演（act out）、小组互动方式（group work）、猜谜（guess）、概括性提问（ask and answer）等。如：Going shopping 一课阅读后，可让学生分角色演Amy和Shopkeeper，让他们从中体验不同人物应该怎样表达才适合自己的角色Getting ready for Halloween 一课，可采取小组互动方式，让学生畅所欲言，理解中西方文化的不同，明白在西方人们是怎样庆祝节日的。“Food”一课，就该让学生明白我们要有好的身体必须要有好的生活习惯和健康的饮食，也对目前许多学生迷恋上网，不好好吃饭，不充分休息进行讨论，教师在这一活动中，应动静相结合，随时获取反馈信息，来检验学生的阅读效果，并随时给学生适合的建议，以便学生在加深对课文理解的基础上，提高他们的实际交际能力。
初中英语阅读教学是一个关键，还需要我们不断去实践、去研究。作为初中英语老师，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯，为学生的终身发展奠定基
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