课题研究记录表(二).docx

课题研究活动记录(二)

时 间
2015.
地 点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
刘善成
应到人数
5
实到人数
5
活动主题
高段作文的激趣
记 录 人
冉海平
活

动

主

要

内

容
山区的孩子一到高年级，因为对于习作，孩子们早已经习惯了自由放纵，抱着无所谓的态度，所以，习作更是打马虎。针对孩子这一思想形态，我们认为，只有提高他们的兴趣。
1、教师应身先士卒 
许多语文教师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村小学生而言却是遥不可及。他们不会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因此老师自己先作一篇来谈其中包含的生活体会，写作技巧引起学生的兴趣，激起学生的写作热情。 
2、创新思维的引导 
作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。多训练，多拓展学生的思维。培养学生思维的灵活性、独创性，拓宽了习作的道路的同时，也培养了学生的想象力。 
3、批改作文激发兴趣 
农村小学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。 老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。 
4、厚积薄发，提高写作兴趣 
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生的写作兴趣？首先，广泛阅读课外书，吸取前人经验.其次是收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调学生置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。