教育科研立项课题的特点与种类.pdf

教育科研立项课题的特点与种类教育科研立项课题的特点与种类什么叫立项课题？什么叫立项课题？立项课题是指集体（课题组）或个人（现在通常不接受个人申报的课题）向上级有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家组评审，认为有研究价值，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。立项课题有哪些种类？立项课题有哪些种类？教育科研立项课题的种类很多，从不同的角度分有不同的种类。从级别上分有国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题（一些规模大的学校如博白县中学，成立有专门的科研管理机构，本校的教师向该机构申报立项的课题）。从单位性质上分有“规划办课题（”教育科学研究规划领导小组办公室课题），如全国规划办课题、自治区规划办课题、玉林市规划办课题；教育学术团体课题，如中国教育学会课题、广西教育学会课题、玉林市教育学会课题、博白县教育学会课题；大专院校的课题，如“高中生研究性学习的实验与研究”是华东师范大学的课题，“异步教学法实验与研究”是湖北大学的课题。从课题类别上分有重点课题、一般课题或者A 类课题、B 类课题、C 类课题。自治区规划办和全国规划办的重点课题有 A 类资助经费课题和 B 类自筹经费课题；玉林市规划的重点课题有 A 类资助经费课题、A 类自筹经费课题和 B 类自筹经费课题；中国教育学会有 A 类重点课题，B 类一般课题，G 类青年课题。从经费上分有资助经费课题（自治区规划办的 A 类课题、玉林市规划办的 A 类资助经费课题），自筹经费课题。从课题的内容上分种类更多，如基础教育课题、职业教育课题、成人教育课题，基础研究课题，应用研究课题，语文课题、数学课题、英语课题，德育工作课题、学校管理课题、班级管理课题，等等。立项课题与非立项课题有哪些区别？立项课题与非立项课题有哪些区别？立项课题与非立项课题的区别在于：立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理；非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课题。如“初中语文三段教学法实验研究”这个课题，是当时东平镇平地初中的刘业伦老师在初中语文教学改革的实践中研究总结出来、博白县教研室发现后加以研究推广的课题，没有向任何单位申报过，也没有经过任单位批准过。“十五”规划之前，上级没有强调中小学的课题要申报和立项，所以，那时各学校研究的课题都是非立项课题。立项课题与下达性课题有哪些区别？立项课题与下达性课题有哪些区别？立项课题与下达性课题的区别在于：下达性课题是指集体或个人承担上级主管部门或科研部门或学术团体或其他单位的下达的课题。这些课题一般是子课题，或者是实验推广性质的课题。这些课题一般不用经过严格的申报和立项，通常是按照上面的要求填送有关表格即可。如小学目标教学实验研究（全国目标教学专业委员会的课题）、尝试教学法实验研究（全国尝试教学法理论研究中心的课题）、问题教学法研究（玉林市教科所课题）。一些单位（如大专院校、教研部门等）和学术团体立项了某课题后，往往向全国各地寻找合作单位或实验基地。下达性课题就是这样产生的。下达性课题往往需要向总课题组交纳一定的管理经费。如中教创新教育研究院承担的教育部中国中小学幼儿教师奖励基金会“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”，其实验学校每年须向总课题组缴纳经费 6000 元。课题为什么一定要立项？课题为什么一定要立项？课题既然有立项课题和非立项课题，我们老师开展课题研究也包括立项课题的研究和非立项课题的研究。因此，课题不一定要立项，老师们进行课题研究也不一定要研究立项课题，也可以研究非立项课题。我们现在之所以强调课题要立项，是居于三个方面的原因：一是为了提高课题研究的规范化水平。立项课题需要经过申报、评审、立项以及开题、研究、结题等基本工作程序，需要接受审批单位的管理，这一过程的规范操作和规范管理，就有效地提高了立项课题研究的规范化水平。二是为了提高课题研究的科学化水平。立项课题的课题组成员，必须自觉接受课题管理规定的约束，自觉接受课题管理单位、当地科研管理部门或本单位的督促和指导，依据有关的教育教学理论、遵循一定的教育教学规律、运用一定研究方法去开展研究，这样得出的研究成果其可信度和科学性都是比较高的。三是为了提高教育科研课题的研究价值。我们研究的课题有没有研究价值，价值是大还是小，这是课题评审时必须首先考虑的问题。立项课题是经过专家评审、相关单位批准才立项的课题，这样的课题一定有研究价值，方向性和针对性都比较强。如果针对性和方向性不强，没有研究价值的课题是不会批准立项的。此外，强化课题要立项，也是从老师们的切身利益考虑的。现在中小学教师的职称评审政策规定，要晋升中学高级或小学中的中学高级职称的教师，必须承担有课题，这种课题必须是正式立项的课题，而不是非立项的课题。同时，对晋升其他级别职称的教师也有作用，因为按照政策规定，承担有正式立项课题的教师，可以进行适当的加分。加多少分，根据课题立项的级别（国家级、自治区级、市级、县级）而定，根据课题承担者在其中的地位和作用（课题组负责人或课题组成员）而定。