1、· 培训的实施阶段
· 培训途径
培训的实施阶段
这是培训工作的主要阶段，是实施培训的目标和计划，并根据目标和计划，对培训过程中出现的问题及时做出调整，控制整个过程的顺利发展。培训的实施阶段上，并存着两方面工作，一是教学工作，二是教务工作。如何教学和教务工作，按既定的培训计划与目标展开培训，是成败的关键。
培训途径
（一） 培训者为中心的途径
1、 展示。培训者通过直接对话或演示，给出信息、事实或程序。学习者除了记笔记或可能偶尔提问题，几乎没有参与。辅助工具有幻灯、高架投映器（OHP）、通报单、样品等。当进行这种学习并可以理解的时候，这种途径被使用，尤其那些有高
2、等教育背景的人。这种途径缺乏学习者的参与，因而学习者收到的多数信息不久就忘记了。
2、 展示/讨论。这是培训者进行的有组织的展示，然后是讨论。局限很清楚，培训者计划和指导以至于所有重要的课题都被包括进来。当要求的学习类型可以理解时使用这种途径。它也是一种灵活的方法，但如果培训者的展示讲解过多，学习者将很少参与。但这种途径可以是以小组为中心的，如果培训者实行自我成长模式，做演示就是为了以学习者为中心了。如果展示是以小组成员进行，并且接下来是自由讨论时，它更应以小组为中心。
（二） 小组为中心的途径
1、 小组讨论。即一个由小组成员而不是培训者控制的小组来讨论一个主题或执行一项任务。它是参与
3、性方法，培训者需要经常培训其如何使用。学习者经常需要学习其他的技能以有效的参与小组活动，培训的未来期望也许会被这种方法彻底改变。
2、 工程工作
埃姆希（1968）划分了四种类型的工程小组：
（1） 依据学习者在自己公司过去经历的工程；
（2） 需要原始工作的工程；
（3） 学习者取信德公司解决具体问题的工程；
（4） 依据与别的学习者讨论的工程报告。
只有当需要的学习类型能够为人所理解时，工程工作才能被实行。传统上，它使用于管理者和潜在的管理学员。
3、 小组培训。设计这个方法是帮助学习者认识到个人对小组的作用和贡献。个人由于对自己行动或贡献的理解，所以对小组其他成员不同但有效的方法也能在一定程度上加以理解。
（三） 个人方法
1、 发现学习。发现或学习的关键在于通过让学员去解决不同难度的问题来对必要的知识和技能加以传授。这种方式能够促进学员积极的学习态度和自主学习的精神。但这种方式的学习往往要花费大量宝贵的时间。
2、 开放学习。这是自我指导性学习，可以与机构联系或包括带有老师支持的个人学习计划。通过开放学习，学习者会变得资助，即他们能以自己的节奏，在自己选择的地方，在自己的时间里学习，但他们需要有很强烈的动机，很完善的支持系统，从而可以减轻学习者的分离感，开放学习是一种很有效的方式。
3、 一对一的讨论。一对一讨论用来
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