1、第一节 电路图
一. 教材分析及学情分析
1.教材分析：教材主要讲述了电路的组成，电路元件的符号及电路图的基本画法，本节课在整章内容中起到主导作用，使学生掌握电路图的正确画法的技能。
2.学情分析：由于初中学生的直观形象思维较强，而抽象理解能力较弱，因此，可通过实验和讨论的方法加以引导，使学生能正确理解串并联电路的概念及掌握电路图的正确画法。
二. 教学目标
1. 知识与能力：能了解电路的概念，能说出电路有哪几部分组成，会根据实物画出电路元件及电路图。
2. 过程与方法：通过实验的观察，实物的展示及问题的讨论，使学生更加直观，形象地掌握电路图的正确画法，提高学生的感性认识。
3.
2、 情感，态度及价值观：提高学生的动手能力及观察能力，培养学生一丝不苟的严谨的学习态度及实事求是的科学精神，使学生养成节约用电，安全用电的良好习惯，培养科学是美的教育观点。
三. 教学重点及难点
重点：1.电路的组成
2.画电路元件符号及电路图
难点：画电路元件符号及电路图
四. 教学方法
1. 教法选择：通过实物展示，实验观察，问题讨论，获得新知的研究性学习方法来提高学生学习的积极性；采用分层教学，使不同层次的学生的学习能力得以提高。
2. 学法指导：遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，激发学生学习的兴趣。
3. 采用多媒体教学，使学生更加形象，直观地掌握电路图的正确画法
3、
五. 教学准备
导线，电池，电池组，灯泡，开关，手电筒，电池表，多媒体
六. 教学课时
1课时
七. 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
主要设计意图
引入新课
多媒体展示：秦山核电站
实物展示：手电筒，电子表
设问：大家有没有想过家里的电灯，工厂里的机器用电，手电筒，电子表的电从哪里来的？怎么样才能使电灯发光呢？
带这些问题，我们一起来学习本节课的内容
学生表情激动 开始思考 回答问题（核电站 电池）
设疑激趣，引起学生的注意
讲授新课
板书：第1节 电路图
活动一：请两位学生将干电池，小灯泡，开关和导线连接成图4-3
4、所示的电路图（书本P116）
（注：在连接电路图时可边连接边提醒学生连接电路的注意点，）
连接好之后
讲述+板书：电源：像电池一样能提供电能的装置 电路的组成：电源，用电器，开关，导线 （这里可以用实物展示）
设问：怎样才能使小灯泡发光？
演示：闭合开关
讲述：当开关闭合时，电路中会产生电流，这样的电路叫通路，也叫闭合电路
板书：闭合电路
设问：那又怎样才能使小灯泡不发光呢？
演示：断开开关
讲述：当开关断开时，电路中不再有电流，这样的电路叫断路，
板书：断路
活动二：用导线将一节1号干电池正负极连接起来（图见书本P116 4-8） 选三位学生上来用手触摸导线，叫
5、他们回答有什么感觉？
讲述：如果我们不经过用电器，而直接用导线把电源两极连接起来，叫做电源短路。（着重讲述一下电源短路的危害）
板书：电源短路
过渡讲述：老师想把一个电路的图形给画下来，可是画实物很复杂，有谁说说怎样才能解决这个难题呢？
讲述：很好，首先，我们来看下电路元件的符号，为了方便表述，科学上规定了表示每种元件特定的图形符号，
板书：电路元件符号
请看课本P117 这张表格
（注：在学生看表格的同时不忘在旁边讲解电路元件符号的规范画法，可在副板书上和学生一起画）
讲述：接下来，我们就要开始画电路图了，先来了解下电路图的概念
板书：电路图：用元件符号代替实物表示电路的图
6、
讲述：请大家2人一组将图4-3，图4-10，图4-11画成简单的电路图，画好后请一组学生代表上来到黑板上画
（注：这里可根据学生画的图来引出串并联电路的概念，适当指导学生并联电路中干路和支路的概念）
这里要讲明电路图画法要注意的几点：1.用铅笔作图；2.画导线要用直尺；3.导线和电路元件的接点要画准确，不可随便作图。
讲述：图4-10中两灯泡的连接方式是串联，图4-11中两灯泡的连接方式是并联
板书：串联 并联
学生开始动手操作，其他学生开始仔细观察
闭合开关
断开开关
7、
导线发热
画简图
学生开始仔细看表格
学生开始讨论并画图
提高学生的动手操作能力及推理能力
由学生亲身感受，培养学生实事求是的科学态度
培养学生的团结互作，交流的能力
课堂小结
这节课我们学习了哪些概念？一起来回顾一下
1电路由哪几部分组成？
2.电路图的画法要注意哪些？
3.串联和并联的特点
学生思考后开始回答
用提问的方式便于学生掌握知识的核心内容
巩固与拓展
课后观察手电筒的内部结构，试画出手电筒的电路图，可以分组进行讨论
巩固课堂知识，使知识系统化
作业布置
课后练习
分A.B组，A组：第1，2，3题；B组：第4题
学生做练习
采用分层教学，使不同层次学生的能力得以提高
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