1、
课题
第三节 比热容(2课时)
执教
教学
目标
1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
5.理解热量的计算公式。
6.知道各种形式的能是可以相互转化的。
7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
重点
理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒
2、定律。
难点
根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用
教具
演示
烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。
学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
教学过程设计
(I)
一.复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二.引入新课
大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有并，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质
3、量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?
三．新课教学
1．演示实验：P20图2-14实验
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。
2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热的单位：
4、在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热表：
（1）水的比热是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103 焦。
（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取
5、暖和冷却的原理)
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
5.小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
6．布置作业
回想生活经验
观察实验，思考得出结论
练习比热单位的写法与读法
查表
试解释现象
教学过程设计
(II)
一．复习
1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？
2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？
3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？
二．新课引入。
6、
以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的热量，完成下列表格
质量
升高温度
吸收热量
1kg
1℃
4.2×103J
2kg
1℃
2kg
2℃
从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热×质量×升高的温度。
三．新课讲授。
1 吸热公式及理解。
（1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
2
7、 放热公式的理解。
（1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
注：1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）
2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”
3 各种能的相互转化：机械能转化成电能，光能转化成化学能转化成电能等。
4 能量守恒定律P24
5 小结
6 练习、布置作业
完成复习提问
完成表格内容
得出热量的计算式
记忆公式
记忆公式
注意学法
阅读P23-24
练习
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