1、4.5科学探究：凸透镜成像
项目
内容
课题
§4.5科学探究：凸透镜成像（共 2 课时，第 1 课时）
修改与创新
教学目标
知识与技能1、了解透镜的种类。2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。3、探究并知道凸透镜成像的规律。 4、了解透镜在投影仪中的应用
过程与方法 1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。2、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重、
难点
2、重点 1、探究凸透镜的会聚作用，凹透镜的发散作用。2、凸透镜的焦点、焦距。3、培养学生“提出问题”的能力。
难点 培养学生“提出问题’’的能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。
教学准备
老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。
教学过程
]
教学过程
教学过程
一、课题引入
师：同学
3、们，在生活中你用过或见过哪些镜子?
生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。
生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。
师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的依据。
生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。
生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。
师：这节课我们来研究生活中能让光透过的这类镜即透镜。
二、新课教学
1．提出问题
师：对于生活中的透镜，
4、你想知道什么?
生甲：透镜都是用玻璃制成的吗?
生乙：透镜有多少种?
生丙：近视眼镜度数与什么有关?
生丁：老花眼镜与近视眼镜有什么区别?
生戊：老花眼镜和近视眼镜怎么对远视眼睛和近视眼睛进行矫正的?
生己：《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能用冰透镜取火?
师：同学们提出的问题都非常好，我们将在今后的学习中陆续探究，由于时间关系，这节课我们重点探究其中的两个问题：透镜有多少种?老花眼镜与近视眼镜有什么区别？下面请问学们阅读课本P70和P73“拓展一步”内容，并完成投影幕上的问题。
师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。
生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，
5、中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。
师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。
生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。
师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?
2．作出猜想或假设
生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。
3．设计实验
师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?
生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)。
生乙：还需要纸板、笔、尺子。
师：怎样进行实验?
生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮，这个点就是凸透镜的焦点，用尺子测
6、出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距。然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上能否观察到最小、最亮的光斑。
4．进行实验
师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。
学生分小组进行实验，教师巡视、启发、指导。
5．分析论证
师：请同学们根据实验现象分析得出实验结论。
生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P70图4-37比较。同样测出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本
7、P73图4-42进行对比。
6．实验评估
师：刚才的实验结论可信吗?是否还有什么因素没有考虑?
生：刚才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，会影响结论吗?
师：请同学们用桌上的灯泡和水来探究水透镜对光的作用。[
生：将水倒入废灯泡中，拿到太阳光下一试，它仍然能将太阳光会聚。
师：冰透镜对光的作用，同学们可以回家去做。
7．交流与合作
师：请同学们自由组合，交流所测的凸透镜的焦距是否一样?是什么因素影响了凸透镜的焦距?
生讨论交流后得出：凸透镜表面越凸，焦距越小。
师：在实验探究过程中，你最大的收获是什么?你最感兴趣的是什么?
生甲：知道了凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
生乙：我最感兴趣的是探究水透镜对光线作用。
生丙：我最感兴趣的是到教室外，到大自然中做实验，感觉很轻松、愉快。
三、课堂小结
四、布置作业
1．课本P67作业第l、2题。
2．选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
