1、第二章 第二节 声音的特性
教学
目标
1、 知识与技能
了解声音的特征。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法
通过实验、讨论与探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感态度和价值观
体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱世界热爱科学
重点
理解声音的三个特征是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素。
难点
区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
2、
教学程序
教师活动
学生活动
设计思想
复习提问
导入新课整体感知
声音有三个特征，音调、响度和音色
音调
响度
音色
（1）人怎样才能听到声音？
（2）听自己的讲话声与录音一样吗？
1、 用笔在梳子上快、慢速滑过 。
2、 分别轻、重敲音叉。
3、 吹笛子、敲音叉发声。
归纳、引导学生用专用术语表示声音的不同：音调是指声音的高低（尖锐或低沉，清脆或混浊）
响度是指声音的强弱（或大小）
声音为什么会有强弱、高低的不同呢？我们从声音的产生上来看。请同学们思考：声音是怎样产生的？引导：物体
3、的振动会有什么不同？同时演示手来回摆动的动作。
介绍频率和振幅的定义及单位
演示图2.3-1实验
在学生回答的基础上总结：音调决定于声源振动频率，频率越大音调越高。人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。
提问：响度大小与什么因素有关？
引导学生设计实验
在总结交流的基础上归纳：响度主要决定于声源振动幅度，振幅越大响度越大。
教师找几名同学分别说“声音有音调、响度和音色三个特征”
不同乐器、不同人即使音调、响度都相同声音也各有特色，叫音色。音色反映了声音的品质，不同发声体发出声音的音色不同。
音色
4、与发声体的材料、结构有关。
学生回答
仔细听，并说出两次声音的区别：快滑梳子声音尖锐，慢滑声音低沉；重敲声音大，轻敲声音小。
回答：声音是由物体振动产生的
学生观察总结振动有快慢和幅度的不同。
听并分析音调与什么有关，有什么关系。
学生猜想
动手实验进行验证
其余同学辨别是谁说的。
音调的高低比较抽象，通过实验，使学生明确音调高就是指声音尖锐、清脆。
通过轻、重敲音叉听声音大小，突破本节课的教学难点。
板书
设计
1.3 声音的特征
一、音调
1．音调是指声音的高低。
5、
2．音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
3．超声波、次声波。
二、响度
1．响度：声音的强弱。
2．响度的大小主要决定于发声体振动幅度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
三、音色：不同发声体发出声音的音色不同。
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
1.了解声音的特征。
2. 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
3.通过实验、讨论与探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
4.体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。
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