1、第一节 科学探究：声音的产生与传播
【教学目标】
1、通过实验，认识声音是怎样产生的。
2、通过实验，认识声音的传播的条件。
【重点难点】
1. 重点：认识声音是怎样产生的。
认识声音的传播的条件。
2. 难点：认识声音的传播的条件。
【新课引入】
风声、雨声、鸟鸣声---声音诉说着大自然的丰富多彩；欢声笑语表达着我们没新的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，声音究竟是怎样产生的？它有事怎样传到我们耳朵里的？让我们开始奇妙的声音之旅。
【自合探究】
你知道人是怎样发声的吗？你观察过蟋蟀鸣叫时的情况吗？
提出问题：
进行实验与收集证据
用手按
2、住自己的喉头两侧后说话你能发现喉头处的声带
拨动张紧的橡皮筋你能发现橡皮筋 发出声音
扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动，这说明
将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅（图3-7）。是因为
产生这些水花，用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗?
分析与论证
由观察和实验证明：声音是由 产生的
【你还发现了什么？】
【自合探究】（做一做，加油呀！限时 min）
我们能听见身边同学的话语，能听见林中鸟儿的歌声，能听见远处火车的轰鸣声，那么，物体发出的声音是怎样传入我们
3、耳朵的呢？
提出问题：声音的传播需要 吗？
进行实验与收集证据
做课本p38页图 3-9所示的实验
玻璃钟罩内放一个小电铃。接通电源，此时你能听到电铃声吗？
用抽气机抽取钟罩内的空气。在抽气的过程中，你听到电铃声有什么变化？
如果把钟罩中的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？
分析与论证：声音可以在＿＿＿中传播，但不能在＿＿＿中传播。
提出问题：声音能在哪些介质中传播呢？
进行实验与收集证据
请体验图3-10、图3-11所示情况，
图 3-10 鱼儿 （能或者不能）听见拍手声。
图 3-11 耳朵
4、贴在桌面上和离开桌面一点，听到轻叩桌面的声音相同吗？
分析与论证
声音的传播是需要 的，它既可以在 中传播，也可以在 和 中传播。
【自主导学】
阅读课本P35-----36，然后和同学们交流一下你的收获（试一试，你很行！限时 min）
我知道了：
1. 人耳的结构组成包括
2.物体振动产生的声音在 中以波的形式传播。声波引起 振动，然后通过 传到大脑，这样我们便听见了
5、声音。
3.声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传
播速度 在空气中的传播速度， 在固体中的传播速度。
4.声音在空气中的传播速度还与 和 有关。
5.通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是 。
【拓展•应用】
阅读课本P40信息窗，进行小组讨论，然后动手做一做，限时 min）
我们知道了
1.回声的概念： 。
2.如果回声到达人耳比原声晚0.1以上，人耳能把回声和原声区分开
6、若小于0.1秒回声和原声混在一起，是原声加强。所以在屋子里讲话听起来
3.回声的应用：利用回声
【当堂测试】
1．闲暇时，人们喜欢吹口哨来消遣。口哨声主要是由( )。
A．声带振动产生的 B．气流振动产生的
c．鼻腔振动产生的 D．胸腔振动产生的
2．下列关于声音传播的说法中，错误的是( )。
A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的
B．“土电话”靠固体传声
c．声音在液体中比在空气中传播得慢
D．真空不能传声
3.．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，是我国南宋
7、著名词人辛弃疾在《西江月·夜行
黄沙道中》的一句词，使人不由得联想到即将到来的丰年景象。词中“蛙声”的产
生是由于青蛙的鸣囊在 。
4．“棒打衣服悄无声，棒举空中何其响。”是描述一位妇女在河边洗衣服的一句歌谣。
从物理学的角度解释：在空气中，由于光传播的速度 声音传播的速度，棒
打衣服产生的声音通过 传人远处人耳时，看到棒已举到空中了。
5．课堂上，老师给同学们做了这样两个声学实验。甲是将一把钢尺压在
桌面上，一部分伸出桌面，当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音。图乙
是老师把电铃放在钟罩里并让其发声，我们即可听到清脆的铃声。当老师用抽气
机抽钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐减少，铃声逐渐变小。这
两个实验能说明声音的传播需要介质的实验是 (填“甲”或“乙”)。
6．两个人相距较远说话时，听不到对方的声音，但同样情况下，用自制的土电话就可
以听到对方的说话声；耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听
不到了。对此，请你提出一个要研究的问题：
。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
