1、第一节 力及其作用效果
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3．情感态度与价值观
激发学生认识力、探索力的兴趣
【教学重点】
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【难点】
1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象
2、会用力的示意图表示力
【课时划分】1课时
【教学资源】磁铁，钢球，弹簧，气球，桌子
【教学方法】自主学习，
2、自主探究，交流讨论，观察体验
【教学过程】
一、引入新课
在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有力存在，是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效果。
二、力
（1）力的概念
人推车时，人对车施加了力，车受了力；推土机推土时，推土机对土施力；拖拉机犁地时，拖拉机对犁施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。由此得知：一个物体受到了力，一定有其他物体对它施加了力。故力是物体对物体的作用。
（2）力的单位
力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
（3）力的作用是相互的
想想议议：当你用手拉和压弹簧时，双手分别有什么感觉？
当你鼓掌时，双手有
3、什么感觉？再用力一些，体验一下感觉。
师引导：此时，右手受到了力，是受力物体；左手施加了力，是施力物体。左手也感到疼表明在左手拍右手的同时，右手也拍了左手，力是两只手间的相互作用。
①生集体体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，说出你两手的感觉。
思考：哪只手受到了力？谁施加的？左手为什么也感到疼呢？
②生活经验：向上提水桶，你对水桶用力了，你是否感觉到了水桶也在拉你？
③观察实验：用红气球去压绿气球，观察：两个气球都变扁了。
根据以上分析，得出结论.
一个物体对另一物体施力时，也同时受到另一个物体对它的反作用力。即体间力的作用是 .力是
4、 .
知识应用：划船为什么桨用力向后划水船就前进了？
师概括：一个物体对另一物体施力时，也同时受到后者对它的反作用力。施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。
二、力的作用效果
观察与实验：观察小铁球的运动情况
演示探究：师用图6.1-3所示的器材演示实验
1、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。
2、将磁铁放在小钢球运动方向上.
3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。
4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上
师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。
问：同学们知道力还有什么作用效
5、果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例说明。
师引导概括出力的作用效果。
师：正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。
师概括：力可以使物体发生形变。力可以改变物体的运动状态。
问题：1、力作用的效果与哪些因素有关？
2、出示自主练习：
三、力的三要素
生：
（1）手用力拉弹簧，弹簧伸长得就长，手轻轻拉弹簧，弹簧伸长得就短些。可看出 能够影响力的作用效果。
（2）在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。马向东拉车，车就向东前进；马向南拉车，车就向南前进。可见， 能够影响力
6、的作用效果。（
（3）推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。可见， 也能够影响力的作用效果。（见P4图6-1-5）
概括：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
四、力的示意图
师：手提水桶，水桶受到手的拉力作用，用画图的办法来表示这个力应怎么画？
（1）组织阅读课本第4页最后一段学习画法。
（2）师引导纠正。
生：（1）阅读课文自学。
（2）尝试画出水桶所受拉力的示意图。
（3）小组交流总结要领：
确定 物体、力的 和力的 ，从力的作用点沿力的方向画一条 ，在线段的末端画一个 表示力的方向，线段的 或 表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
（4）练习：
画出水平推、拉桌子的力的示意图。
学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑。
【板书设计】
力及其作用效果
【作业布置】课本p4动手动脑学物理1、2、3、5
同步训练能力测试
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