1、12.4 力
设计要素
设 计 内 容
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识力的作用效果
2、知道力的概念和力的单位
3、知道力的三要素，能用示意图表示力
过程
与
方法
1、 通过活动和生活经验感受力的作用效果
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
情感态度价值
观
1、 在观察体验过程中，培养学生的科学态度
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值
学习者特征分析
学生对生活中的力有一定的认识，但对力的构成三要素缺少认识，同时对用图示法表示力也十分陌生。对力的单位容易和质量的单位相混淆。在课堂上要注意甄别。
教学分析
2、教学重点
力的基本知识
教学难点
难点
物体间力的作用是相互的、力可以改变物体的运动状态
解决办法
讨论法、讲解法、实验观察法
教学资源
弹簧、气球、细线、磁铁、铁钉等
板书设计
12.4 力
使物体运动动动
状态发生改变
力的作用是相互的
表示法：力的示意图
三要素：大小、方向、作用点
单位：牛（N）
力
力的作用效果
使物体发生形变
物体速度大小、方向改变
物体由运动到静止
物体由静止到运动
教学过程设计（第 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
一、情境引入
二、合作探究
3、
1、力是物体间的相互作用
2、力的作用效果
3、力的单位
4、力的三要素及力的示意图
5、力的作用是相互的
三、课堂小结
四、作业
情境引入
引言：日常生活中经常说到力这个字，在物理学中力的含义又是什么？
合作探究
1、力是物体间的相互作用
让学生描述在生活中要用到力的例子
板书部分例子：
运动员举
4、起杠铃；人推动小车；起重机吊起重物；汽车拉动拖车；压路机压紧路面；磁铁吸引铁屑。
在上述例子中那些物体对那些物体起了怎样的作用？
归纳出：力是物体对物体的作用即力是物体间的相互作用
介绍施力物体和受力物体
2、力的作用效果
实验：（1）磁铁靠近钢球，观察发生了什么现象？
（2）、用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？
让学生分别举出生活中力改变物体的形状和物体的运动状态的例子。
归纳出力的作用效果：（1）、力可以改变物体的形状 （2）、力可以改变物体的运动状态（物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向，而运动状态改变指物体运动的快慢和运
5、动方向其中一个改变或同时改变）
3、力的单位：
演示： 用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。
归纳出：力的单位：牛顿 简称牛 符号：N
感受1N力的大小（拿起两个鸡蛋、托起一袋方便面）
4、力的三要素及力的示意图
以开门为例，说明影响力的作用效果的三要素：大小、方向、作用点。
力是看不见的，如何把力准确地表示出来呢？
类比光线引入力的示意图
练习：作出下面各力的示意图：
①沿水平方向向右拉物体A的拉力．
②沿竖直方向向下压物体B的压力．
③水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力．
5、力
6、的作用是相互的
引言：如果你用手拍桌子，你的手有什么感觉？
根据这一现象你想提出一个什么问题？
引导学生进行科学猜想，设计课堂上能做的实验。
实验后归纳出：力的作用是相互的
利用上面知识解释下列现象：
（1）、向后划水，船为什么向前前进？
（2）、用脚踢足球，脚为什么感到疼？
引导学生分析既然物体间力的作用是相互的，为什么马拉车，车向前走；鸡蛋碰石头，鸡蛋却破了。
引入相互作用力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在不同物体上
课堂小结：
今天我们学习了力，主要包括（力的定义、单位、作用效果、三要素、示意图、力的相互性）知道了力是物体间的相互作用。物体间力
7、的作用是相互的。会画力的示意图，能分析力的作用效果。
动手动脑：1、2、3
查字典理解力这个字的含义
学生举例。
分析各实例后回答问题。
（运动员、人、起重机、汽车、压路机、磁铁）对（杠铃、小车、重物、拖车、路面、铁屑）施加（举、推、吊、拉、压、吸）的作用
找出上例中的施力物体和受力物体
学生观察实验，思考问题，讨论分析使物体发生变化的原因。
分析上面例子中物体的运动状态发生了怎样的变化
学生观察实验，并感受力的大小。
学生实验：请男女各一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生再一次感受力的大小可以影响力的作
8、用效果。
学生实际操作开门，思考、讨论、分析影响力的作用效果的因素
学生看书第42页最后一个自然段，分析力的示意图的做法和注意事项
学生练习，三名同学分别板演三题．练习结束后教师点评．
学生拍桌子，谈谈自己的感受（疼）
猜想、设计实验方案、进行实验、分析现象、得出结论
学生解释现象
思考讨论问题得出：相同大小的力作用在不同物体上产生的效果不同。
归纳相互作用力的特点
回顾本节课的内容
学会学习，知道物理中的力与字典中的含义不同
体会物理从生活中来。明确力的定义，准确判断施力物体和受力物体
通过实验得出力的作用效果有两种
明确运动状态的含义；体会物理问题的研究方法
通过力的大小引入力的单位
感受1N力的大小
从生活实例中归纳物理知识，
通过类比法来引入新知识便于学生理解
练习画力的示意图
体会力的作用是相互的
体会物理从生活中来到生活中去
纳入知识系统
教 学 设 计 评 价
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