1、《浮力》教学设计
本节课的学习是八年级下册，教材前几章已经学习了二力平衡、液体压强等知识和控制变量法探究多变量问题，在此基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为三个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，使学生全面认识浮力，为学习阿基米德原理和物体的浮沉条件奠定了基础。基于新课标的学习目标，我从以几方面进行教学设计：
1、浮力概念的建立
（１）通过多媒体展示图片先观察、再分析物体在为什么在水中的漂浮。让学生充分感受浮力的存在通过向下压在水中浮着的小桶，体会手的感觉，观察放开手后的现象，学生可以感受到这些物体受到一个向上的力这就是浮力。
（2）探究下沉的物体是否也受
2、到水的浮力？（图片展示沉到水底的石头，教师将手中器材沉入水槽中。）先让学生猜想在水中下沉的物体是否也受到水的浮力？然后启发学生，如何证明自己的参想,可以小组讨论一下如何实验。教师多媒体引导后，演示实验，得到结论的同时，获得第一种浮力的计算方法。称重法：F浮=G-F
(3)多媒体展示热气球、孔明灯和飞向空中彩球，启发学生将浮力的施力物体由液体扩展到液体或者气体。
（4）根据上述所学知识结合课本小组讨论出浮力的概念，讲练结合解决浮力的几点讨论：浮力施力物体，浮力的方向，称重法计算浮力的大小。黑板上练习的受力示意图，在水平面上，在斜面上的容器中的物体所受浮力的示意图，学生黑板上练习，解决浮力的
3、方向。
2、浮力的产生原因
（1）多媒体播放，浮力怎么消失了？让学生猜测容器中的两木块会不会浮起来？学生猜测全会，播放完毕学生发现与猜测不符，产生疑问？引导学生思考产生这种现象的原因。引入需要解决的问题。
（2）立方体悬浮在盛有水的容器中，学生已掌握了液体对物体的压力的计算方式，很容易得到各个表面所受的压力。从而比较从四个侧面压力相等，只有上下表面压力不同，并且上表面的压力小与下表面的压力，水中的物体会受到一个向上的浮力。
（3）总结浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到浮力是由上下表面的压力差产生的。引导学生得到浮力的第二种计算方法，压差法：F浮=F向上-F向下。
（4）引用网络
4、视频，帮助学生巩固理解浮力产生的原因。
3、探究浮力大小与哪些因素有关？
（1）通过生活实例，引导学生大胆猜想浮力的大小与哪些因素有关？由于学生生活经验有所缺乏，教师在启发时一定要选择大部分学生都见过的实例，得到探究的三个因素：液体的密度，物体浸在液体中体积，物体浸在液体中的深度。
（2）为了节省时间，学生分组进行实验探究，一二组探究条件一，三四组探究条件二，五六组探究条件三。小组合作探究，教师予以巡视，针对每组的实验过程单独点评。实验完毕后，引导学生整体实验器材，讨论得出结论。
（3）教师展示学生分组实验的结果，引导学生得到影响浮力大小的有效因素。物体浸在液体中的深度，是无效的。多媒体总结实验结论，加深理解。
4、把握考点，层层深入 ，讲练结合，各个击破。通过导学案填空的形式，回顾考点。教师通过典型例题，帮助学生掌握本节课的重难点。（整个过程中简单问题学生解决，有提升的问题小组讨论，有难度的问题教师引导——小组讨论——教师总结——学生得出答案）。
5、本堂小结。启发学生回忆所学知识，让学生总结自己收获。学生在总结的过程中可能有所不足，可以小组补充完成，时间允许的话也可以引导学生制作知识树。
6、布置作业。完成导学案1.2.3.4.5.6.7.8.9 。有能力的同学突破10.11.12.13 。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
