1、1.2 运动的描述
教学
目标
知识与技能： 知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法： 能用实例解释机械运动及其相对性。
情感态度价值观： 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。
教学资源
多媒体课件
重点难点
重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。难点：根据参照物判断物体状态。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
引入课题
新课讲授
[展示照片,提出问题：]
观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？根据什么？
2、
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
[提出问题]大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？
1．学生思考，并回答：
2．根据它们在照片上的位置是否改变。
学生思考，并举例。
通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
[提出问题] 判断物体是否运动真的很容易吗？
事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。
事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过
3、来。
可见：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。
[提出问题] 思考：在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹
学生思考，讨论，得出：
感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体）。
学生思考回答：
因为子弹相对于飞机的飞行速度很小或一样，它们之间近似相对静止。
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。
4、
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？
[提出问题]
大家说得都很好,那么我们生活中还有没有同一物体相对不同参照物,运动状态不同的情况呢?
[总结]
宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的．平常所说的运动和静止都是相对的，都是相对于某个物体而言的．
学生思考并举例
5、
联系生活，学以致用。
板书设计
第二节 运动的描述
一、机械运动：
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
二、参照物：
1．参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。
2．观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。
3．运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。
三、运动和静止的相对性
判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。
教学后记
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