教学设计温度计.doc

温度计
一、教学目标
(一)知识与目标
　1．知道温度是表示物体的冷热程度及温度计的工作原理。
　2．认识液体温度计的构造及其类型。
　3．知道摄氏温度的规定，会识别温度计的量程及分度值。
4. 会判断并正确使用温度计测量液体的温度并能准确读数。
（二）过程与方法
　1．经历自制温度计的测温及改进过程，得出温度计的工作原理及结构，培养学生的观察能力及动手操作能力，并提升学生的转换思想。
2.经历用温度计测温的过程，让学生掌握温度计的正确使用方法及熟练学生的读数能力，提高学生的动手动眼动脑实践能力。
（三）情感态度与价值观
通过温度计的使用，培养学生正确使用物理仪器及爱护公共财物的良好习惯；通过自制温度计的制作，逐渐培养学生的动手创作能力，充分发挥学生的想象能力，再通过知识的学习不断地改进创新，使学生对知识的学习充满好奇，增强学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：会正确使用温度计并会准确读数。
难点：改进自制温度计的方法及理由。
三、材料准备
教师准备：一杯热水、一杯冷水、实验用温度计、寒暑表、体温计、课件
学生准备：一杯热水、一杯冷水、实验用温度计、寒暑表、体温计、自制温度计（每组一份）
四、教学方法
小组讨论、动手实践、合作交流、观察体验、阅读理解等
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学思路
1结合时事热点引入

。

2、观察温度工作原理计的。

3、认识温度计

4、正确使用温度计

4、认识体温计

5、课堂巩固

6、课堂小结

7、布置作业
2009年，首先爆发于墨西哥的流感正席卷全球，截止到2009年12月20日。中国境内31 个省份报告此种流感确诊病例6129例，死亡91人，84.5﹪，流感病例中为此种流感病例。
问题：
1、哪位同学知道是什么流感？
2、发病的早期症状是什么？
3、我们能不能直接用手摸来感觉温度？这种感觉可靠吗？
4、当时我们是怎么预防流感的呢?
引入：那么物体的冷热可以用来描述呢？
1、 学生演示自制温度计(课前预习准备)
2、 感受水温，回答问题
●热水中液柱的变化如何？
●冷水中液柱的变化如何？
●为什么会产生这种现象？

3、介绍物理方法——转换法
4、总结温度计的工作原理
1、如何改进温度计，才能测量得更准确？

2、观察并认识各种温度计实物或课件，并说出温度计的构造
3、认真阅读课本，回答问题
⑴温度计的单位？
⑵摄氏度的规定是怎样的？
⑶量程及分度值？
⑷读取课件中的温度。

4、常识温度填空，并讨论
⑴人体的正常体温_____
⑵人体感到最舒适的室温_____
⑶本地今年的最高气温_____,最低气温_____
⑷今天的最高气温_______,最低气温_______
⑸ 洗澡水的温度_______
1、 学生使用温度计测量水温，教师巡查，①学生选择样例展示，并作出判断，②课件纠正
2、 认真操作并记录
3、 注意事项
①使用前应注意什么？
②使用过程中应注意什么？
③读数时应注意什么？
4、 总结正确使用温度计的方法
下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
A．选取适当的温度计；
B．估计被测物体的温度；
C．使温度计和被测物体接触几分钟；
D．观察温度计的读数；
E．取出温度计；
F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。
操作步骤的正确顺序是：__________________
讨论并交流
体温计与其它温度计有什么不同？
为什么会有这些特殊结构？
1.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状?
2.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细?
3.缩口起什么作用？
1、温度是表示物体_______程度的物理量。
2、常用的温度计是利用 的性质制成的，也可以利用物质的随温度变化的其他性质做成各种各样的温度计。
3、摄氏温度以 为0oC，在一标准大气压下，沸水的温度为 。
4、每种温度计都有一定的量程和 。
5、如右图，量程是 ，分度值是_____，现在表示的温度是_______

这节课我们学习了什么？
你学到了什么物理方法？

⒈阅读科学世界“从温度计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？
⒉查阅资料：环境温度问题，并发表自己的见解
⒊课后习题1、2、3做在书上第4题去试试看
4、自主改进温度计

学生认真阅读结合自己的亲身经历，回答教师提出的问题。

猜测。
思考，。

猜想，
学生根据生活经验回答。
小学知识和体会上面问题
小组内交流一下自己的发现。

学生认真观察回答问题（小组活动）
液柱的变化情况
体会这种变化的原因{学生自己说出}
体会物理实验的学习方法
自己总结

学生自由讨论答案不须一致

学生观察并认识温度计的构造：

学生阅读，思考问题。
自我检查；教师提问并及时解释；提出改进自制温度计
的刻度问题；观察对比各种类型温度计的量程及分度值；感受读温度值时应注意什么

学生讨论，并互相交流。
⑴结合学生日常经历回答
⑵答案符合实际即可，不须一致

学生分组实验。
展示各组的实验过程
作出准确的判断
读一读。
学生观察，记录。

学生思考，交流。
学生讨论概括。

学生选择，说理由
学生讨论并交流

学生讨论并交流
结合自身经验

观察课件，开拓视野

学生认真思考完成练习

及时了解学生的学习状况

并调节课堂优化课堂

学生自己归纳总结

学生独立完成作业
巩固课堂知识
通过实际经历来引发学生的学习兴趣，从而认识温度计的重要性。

引起学生对生活经验的回忆。

感受温度的工作原理
继续培养学生良好的观察习惯。

学生改造温度计的过程中，准确认识温度计的构造
培养学生阅读能力的提升，重视学生对温度的读写感受。

进一步激发学生对温度计的兴趣。

引发学生通过实验与观察对不同认读结果的思考从多次试验中经历温度计的使用并得出正确的方法。

学生巩固所学知识，

对比其它温度计观察并深入了解体温计

巩固知识
了解学习状况

培养学生归纳总结和语言总结能力

课后知识延伸 ，知识巩固
六、板书设计
第四章 物态变化
第一节 温度计

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一、温度计
1.温度是表示物体的冷热程度。
2.温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。
3.物理实验方法—转换法
二、温度计的有关知识
1.温度计的类型
2.温度计的结构
3.温度计的单位、摄氏温度的规定
4.温度计的量程及分度值
三、温度计的使用方法.
1使用前注意①②:
2.使用时注意:①②
3.读数时注意:①②③
四、体温计
1．缩口
2. 棱柱型外壳
3. 很细的玻璃管