八年级地理湘教版中国的人口2.doc

中国的人口
整体感知
本间共包括中国的人口和中国的民族两方面的内容。是“中国地理”的重要组成部分人口问题是目前世界面临的一个重要问题。我国是世界上人口最多的国家，约占世界人口的22％，人口多、人口增长快带来了系列的负面效应。因此，“中国的人口”这一节主要通过教学，使学生了解中国的人口现状及分布情况，了解中国人口的特点以及中国人口增长与社会经济环境之间的矛盾。教学中要注意引导学生分析人口增长带来的一系列问题，思考如何解决这一问题。
“中国的民族”主要讲述中国各民族的分布及中国的民族政策。通过教学，使学生清楚我国是一个由56个民族组成的统一大国，我国各民族之间的平等关系等。
人口问题是这一章的重点和难点，为了突出重难点，培养学生的人口意识，教学中应注意进行比较教学——中国人口与世界其他几个大国的人口相比较，中国人口自身的纵向比较，从而启发学生思考问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2.使学生了解有关华侨、华人的知识。
（二）能力渊练点
培养学生阅读“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算和分析能力。
（三）德育渗透点
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
（四）美育渗透点
通过我国人口国情国策的教学，帮助学生树立正确的人口观、生育观，形成“少生优生好”、“男女都一样”等生育审美观，摒弃“多子多福”“早生儿子早得力”等落后、愚昧、陈旧的生育观念。
二、学法指导
要善于利用图表，从中获得地理核心知识，形成深刻认识。（图表直观形象、易感知、印象深，教材对重点内容、突出问题都会以图展示以强化）让学生明白，读图分析是获得重点知识的途径。
三、重点、难点及解决办法
（一）重点
我国人口在世界上的地位及其分布，人口问题及对策。
（二）难点
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相直辖市的科学人口观的树立。
（三）解决办法
彩提问式导入新课，引起学生的好奇。通过看有关投影片和课文插图、图表等，使学生弄清楚我国人口的分布及人口特点，然后通过计算人均土地占有量，并将之与其它国家进行比较，引导学生认识到人口问题的存在，并进而寻找解决途径。
四、教学课时
2课时。
五、教具学具准备 
“中国人口分布图”（挂图）、“中国人口增长曲线”投影片、课本插图、有关图表等。
六、师生互动活动设计
教师引导学生阅读图表资料、发动学生思考、计算等，让学生自己得出结论，教师帮助学生归纳总结，使结论准确明了。
七、教学步骤
（一）明确目标
要求学生弄清楚我国人口的数量、分布及我国面临的人口问题。
（二）教学过程
第一课时
[板书]第二章 中国的人口和民族
[引入新课]世界上有多少亿人口，我国有多少亿人口（1996年底）?中国人口占世界的百分比是多少?（学生分小组讨论后回答）
1999年底世界人口已达60亿，我国人口总数为12.9亿，我国占世界人口总数的百分比为：12.9/60x100％=21％，大约世界每5个人中就有1个中国人。
[板书]一、世界上人口最多的国家
[学生活动]阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”（见下表），提出问题：将四国面积、人口相比较，能得出什么结论?

俄罗斯
加拿大
中国
美国
面积（万平方千米）
1 700
997
960
936
人口（亿）
1.48
0.26
12.2
2.6
[结论]中国国土面积居世界第三位，但人口超过其他三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。
[过渡]人口大国的人口又是如何分布的呢?首先介绍一下人口密度的知识。
[学生活动]12.9亿人／960万平方千米=134人／平方千米。这一数字大约是世界平均人口密度的30倍。
[板书]二、人口分布不均
观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图找到江苏、山东、新疆、西藏的人口总数，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。
仔细观察课本中的“中国人口密度图”思考以下问题：
（1）找到黑河一腾冲一线，对照图例观察线两侧东南部和西北部人口密度的差异。观察哪些省区人口大于200人／平方千米，哪些省区人口密度小于10人／平方千米。
（2）阅读课本相关内容，了解该线两侧的面积、人口所占比例。
（3）确认该线东西两侧人口密度差异的主要原因。
学生分组讨论，代表发言，全班评议，由学生归纳：
黑河一腾冲一线东南部人口密度大于200人／平方千米，主要集中在东部的河北、山东、河南、安徽、浙江、江苏、四川东部等省，这些地区多为平原区，适于人们生产和生活。而西北部人口密度小于10人／平方千米，主要集中在西北部的内蒙古、新疆、青海和西藏等省区，这些地区多为高原和沙漠，不利于人们生产和生活。
[教师小结]可见我国人口密度东部大于西部，平原大于高原和山区。这是由自然条件、社会经济以及开发时间的长短而决定的。
[板书]三、乡村与城镇人口比重的差异
[过渡]人口密度东西部存在差异，农村与城镇也存在差异，而且随着我国的经济发展和城市建设的扩大，这种差异也在变化。请看下表；

1l％
1965年
1994年
城镇人口比重
89％
18％
29％
乡村人口比重
1950年
82％
71％
[教师设问]
（1）计算1994年（全国人口为12亿）城镇人口与乡村人口的数量；
（2）世界平均城镇人口比重为41％，目前我国城镇人口的比重仍低于这个水平为今后随着国家经济的发展，城乡人口分布将出现什么问题?
（3）城乡人口怎样合理分布，才能促进国家经济的发展?
学生主要归纳出以下几点：①全国仍有8.5亿人口在乡村，乡村容纳不下这样多的劳力，应该就近建设新型城镇，以缩小城乡差别；②为保护大城市的环境，应限制大城市的规模，建设卫星城以缓解大城市的人口压力
[板书]四、华侨与华人
[过渡]我国到海外的移民，大致分为华侨与华人两种，前者指长期侨居国外并具有中国国籍的中国人，后者指定居国外并取得外国国籍的，又称为外籍华人。
[教师引导学生讨论]以华侨和华人热爱国家以及他们积极支援国家建设的典型事例，激发学生的爱国热情。
[教师说明]我国赞成与鼓励华侨自愿地选择自己的国籍。我国政府和人民十分关怀和重视保护海外华侨和华人的正当权益。
[课堂总结]这节课我们了解了中国人口在世界上的地位，知道了我国人口的分布，乡村与城镇人口的差异，了解了华侨和华人的情况，这对我们学习中国的人口问题将起到很好的促进作用。
第二课时
[复习巩固]复习我国人口在世界上的地位及人口的分布特点，引出新课。
根据下表提供的我国人口增长数据，要求学生绘出1764年以来我国的人口增长曲线并观察我国的人口增长有什么特点?
年份
人口（亿）
1764
2.1
1840
4.1
1937
4.5
1949
5.4
1982
10.3
1990
11.3
1996
12.2
通过观察，由学生分析自己得出结论：
（1）我国人口基数过大。1949年为5.4亿，1996年时就达到12.2亿。
（2）增长速度过快。由绘图可知，我国人口呈直线上升的趋势，仅用了47年时间人口就增长了1.3倍，达到12.2亿。
[板书]五、人口增长过快及其带来的问题
1.我国人口增长的突出特点
[教师设问]如果人口自然增长率均为1.0％，10亿人口与1 000万人口的两个国家每年各增加多少人口?
[学生回答]前者每年增加1 000万人口，后者每年增加10万人口。
[教师小结]由于我国人口基数过大，形成了较高的人口自然增长率和庞大的人口总量。
[板书]2.新中国成立前后人口增长差异的原因
[教师设问]
（1）新中国成立以前为什么人口增长缓慢?
（2）新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势?
[学生活动]
学生分组讨论人口增长与经济和社会发展的关系，懂得了由于旧中国经济落后，战争、灾荒频繁、疫病多，死亡率高，人口增长缓慢。而新中国成立以来，医疗卫生条件有所改善。经济的发展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。
[教师提问]人口的增长会给我们带来什么?
[教师引导学生阅读下表]
我国每年新增人口
每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比
约1500万人
增产肉类的45.6％
新建城镇住房的30.7％
增收粮食的48.5％