1、2.1动与静
教学目标
1.知识与技能：
知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
2. 过程与方法：
通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
3.情感态度与价值观：
通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识
教学重难点：用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。
教学准备：多媒
2、体课件“动与静”。
教学方法：交流与讨论。
教学过程：
引入新课：
视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。
提问：“孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？”
新课教学：
1、运动的世界
日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
（1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。
看图：2-1
文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。 大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、 高密度的“一点” 爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年, 有观测证据有力地
3、支持大爆炸模型。
视频：宇宙运动
（2）、地壳的运动。
看图：2-2
大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。
（3）、生命在于运动
看图：2-3
视频：刘翔破世界记录
请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）
生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气
师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？
2、人文视野中运动的描述
人们用不同的方式描述运动的世界
（1）诗人用语言的韵律和意境
4、赞美运动；
如：（学生举例）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
（2）画家用形态和色彩描绘运动
看图：2-4
（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。
音频：古琴《流水》 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。
引导学生总结：人文视野中运动的描述
诗 人用语言的韵律和意境来赞美运动。
画 家用作品的形态和色彩来描绘运动。
音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。
3、科学视野
5、中运动的描述
科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？
科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。
同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？
动画1：某同学走过宣传栏；
动画2：汽车行驶在公路上
动画3：某人坐在行驶的车里。
某同学 对 宣传栏 位置改变
汽 车 对 树 位置改变
总结：物 体 对 物体 位置改变 运动了
机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。
参照物：把事先选定作为参照标准的物体。
书包 对 某同学 位置不变
6、人 对 车 厢 位置不变
总结：物体 对 物 体 位置不变 不动
静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。
“交流与讨论”：学生活动5分钟。
提问：小明为什么说花花跑得真快呢？
原来花花的位置发生的改变。
4、运动和静止的相对性
动画4：相对运动
运动和静止的相对性：
物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。
引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
知识巩固：
（1）：在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以 为参照物；我们说青山“两岸走”是以 为参照物．
（2）：地球同步卫星绕地球一周所用的时间，距地球自转一周的时间相等，那么卫星是静止的，还是运动的？
课堂小结：
通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。
作业布置：
1、课本1、2题；
2、指导用书2.1节。
3、请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页；以后相互交流。
板书设计：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
