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让童话激发孩子的想象力
京河路幼儿园 杨朝霞
摘要：想象力是发明创造的基础，有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵盖了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
幼儿想象力的发展离不开童话及其他幼儿文学。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程。这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过童话等文学，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。
关键词：童话 想象力 培养
童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
一般童话都具有具有浓厚幻想色彩的虚构故事，最切近儿童的心理。因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此，带领孩子走进童话世界，就可以打开他们的想象之门。
当孩子游历于童话的王国，与小青蛙、小公鸡、小白兔或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们会全身心的将心灵畅游在童话世界的境地。在这个世界中，儿童的感性认识开始向系统化和逻辑化方向发展。例如，6岁以下的孩子难以分清真实与幻想之间的区别。如果单纯地告诉孩子:“妖怪是幻想出来的，事实上根本不存在，不用害怕!”并不能让孩子安心。用讲故事的方式来驱赶孩子内心的恐惧，不失为好办法。因为在听故事的时候，孩子很容易“进入状态”，同时深知自己是局外人，不会受到威胁，所以一般能比较轻松地对待她比较害怕的故事，而当她真正了解实情之后，恐惧的心理也就不复存。在听了《小兔乖乖》后，幼儿便能分析小白兔为什么没被大灰狼吃掉的原因：“因为小白兔细心谨慎，所以大灰狼都骗不了它了。”随着童话情节的起、承、转、合，儿童初浅的再造想象，所以创造想象能力也随之生成。由此可见，形象和事件在儿童的头脑中是鲜活的，更是运动和发展着的。
想象对于人类进步和社会发展有重大的作用，没有丰富的想象力，幻想力，就不可能有巨大的创造力，应该十分重视培养助长儿童富于想象和幻想的天性，而童话正是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。童话能给孩子带来巨大欢乐，帮助孩子明白事理，增长知识。例如：童话《森林里的怪事情》讲述了森林里的动物们,好玩极了,骑魔法棒的小松鼠,还有那个兔子的疼痛转换器, 你想看梦吗？你想做蒙面大侠吗？你想知道大牙鼠的海盗船是什么样的吗？你想知道风衣里有什么秘密吗？让孩子展开无穷的想象力。《会跳的西瓜》夏天到了，西瓜们长大了。 一天，一个长得滚圆的西瓜突然对大家说：“我不想待在田里做西瓜了，我要出去玩!”说着，他就挣脱瓜藤跳走了……接下来会发生什么事情呢？借助童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力。那么，如何利用童话故事来培养孩子们的想象力呢?
(一)关注日常生活，创造良好机会
孩子喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法，也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。
(二)扩大幼儿视野，丰富知识经验
幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。扩大幼儿视野，丰富孩子的感性知识和生活经验，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。因此要有计划的经常带幼儿进行参观、旅游等活动，孩子在见多识广的情况下，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创造想象的基础。
（三）走进童话世界，培养想象能力
童话世界是儿童精神成长的乐园。童话的形象美和情境美如甘甜的雨露滋润幼儿的心田时，它便演绎为一种促进幼儿和谐发展的力量。好的童话好似阳光，照耀着每一条童年的路；好的童话好似春风，让幼儿展开无限遐想的空间。例如: 我们给幼儿讲《小蝌蚪找妈妈》，教师讲述小蝌蚪认错了几种动物妈妈的这一部分，提问故事后一部分是如何发展的？提问：“最后小蝌蚪找到妈妈了吗？是怎么找到的？”把问题抛给孩子，让孩子拥有自由的空间和充分的时间来进行想象。同样故事是一篇比较合适让幼儿想象故事中间部分的，如故事的开头是:一天清晨,兔妈妈对小兔子说:“今天是你姥姥生日,你先带着蛋糕到姥姥家,我把地里的萝卜拔完就去。”可是兔妈妈拔完萝卜赶到姥姥家时才发现小白兔还没到呢!兔妈妈和兔姥姥刚要去找小白兔,只见小白兔气喘吁吁地跑到姥姥家这是怎么回事呢?它到底去哪儿了?干什么去呢?”
在儿童的生活中，充满了广义上的童话，穿的是童话(各式动物形状的服装)，吃的是童话(各种动物的糕点)，玩的是童话(各种动物的玩具)，讲的是童话(各种童话故事)，看的是童话(五彩缤纷的动画片)，想的更是童话，一句话，儿童的生活充满了童话，童话丰富了儿童的生活。
童话世界里充满诱惑的奇妙故事，是符合幼儿及儿童想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。
（四）创造一切条件 鼓励大胆想象
利用童话，创造条件，鼓励孩子们大胆想象，并可以异想天开。比如：常梦想自己在月亮下荡秋千；在月球散步；在树上画满雪糕等，所以无论孩子的想象有多稀奇，成人一定要保护孩子想象的欲望，鼓励孩子大胆去想，大胆去试。
几乎每个成年人都有孩提时代“迷恋童话”的记忆，如果沿着记忆的轨迹摸索和探寻，我们甚至会进入某个童话的情境之中。笔者儿时曾听过的《爱心树》故事，能让孩子感受到一种他可以永远信任的情感，那就是来自父母的无私的爱。同时，妈妈可以将童话中浅显的寓意告诉孩子，引导孩子想一想，为什么大树对男孩有求必应，并在不断“给予”中能感受快乐？只有做个像大树那样的人，才能获得真正的快乐，童话对幼儿的影响非常之大，直到长大成人也不会忘记。
童话是神奇美妙的，童话在幼儿的想象力培养的过程中的地位是无可替代的。它蕴含着幼儿心中美好的幻想，不仅使孩子们学到了许多基础知识，丰富其想象力，更可贵的是童话能潜移默化深植在幼儿幼小的心灵中，对塑造健全的人格也起着非常重要的作用。
孩子们的想象那么的奇特和新鲜，几乎每讲一个童话故事我都会被他们所感动，就如哲学家马修斯所说：“儿童诗天生的哲学家，而哲学就是一种与生俱来的活动。”

参考文献：
【1】赖新元 《21世纪幼儿心理健康教育典范》，台海出版社，2000.1
【2】蒋风《幼儿文学概论》，希望出版社，2005.6
【3】祝士媛《低幼儿童文学》，北京师范大学出版社，1988.2