第13课东汉的兴亡.doc

《第13课 东汉的兴亡》课教学设计
姓 名
孙丰学
学 校
7中
学 科
历史
教 龄

授课时间

课 题
第13课 东汉的兴亡
课 型
新授课
授课班级

教材与学情分析：
教材分析：
东汉是我国大一统走向分裂的过渡阶段，有着承上启下的作用。这课是新教材改动最大的地方之一。本课的内容从西汉灭亡到新朝建立、东汉建立到最后的灭亡，时空跨度大，内容繁杂，但是课文过于简约，所以必须补充一定的材料，便于学生理解史实的内在联系。
学情分析：
七年级的学生刚刚接触历史，只有部分学生通过课外读物对历史有一定的了解，大部分学生是懵懂无知的。本课中很多知识点需要去深层次理解史实的内在联系。对七年级的学生来说难度有点大。并且这个年龄阶段的学生接受知识的能力主要是靠形象思维，所以故事性强的历史课更容易让他们接受并理解。
教学目标：
知识与能力：了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专政、黄巾起义基本史实。
过程与方法：通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪念的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。
情感态度与价值观：认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
教学重点及难点：
重点：光武中兴、外戚和宦官交替专权
难点：光武中兴
教学策略与方法：
通过合作探究，教师启发引导的方式来掌握这一内容。出示历史资料和搜集展示刘秀的故事，来理解光武中兴出现的原因。通过分析东汉后期十个皇帝的继位年龄及寿命来理解东汉外戚，宦官专权的原因。
教学手段与教学用具：
PPT、视频、电子白板
教学过程
教师活动及教学内容
学生活动
设计意图
导入新课
出示《马踏飞燕》造型青铜器图片，让学生直观感受青铜器的特点，同时对东汉时期马的形象有更深刻的认识。讲解马在传统文化中的地位，解读汉代特殊背景中马的意义。
今天我们就在它的带领下，重走东汉兴亡路，以史为尺量得失。
讲授新课
通过三位主人公：皇室黑马、跋扈之马、反抗之马的故事从东汉前期、中后期以及东汉末年三个时间节点见证东汉的兴衰。
一、 第一位主人公——皇室黑马刘秀
1、 展示刘秀的个人名片，引导学生关注“公元前”和“公元”的不同，播放微课“历史小讲堂之中国古代纪年方法知多少”，了解常用的几种纪年方法。
过渡语：汉朝的历史正好跨越时间轴的中心点，所以了解纪年法对于我们接下来的学习有很大的帮助。
2、 出示家谱及材料“初骑牛，杀新野尉乃得马”。
3、 讲述公元9年刘秀遇到的境遇，引出王莽篡权，灭西汉建新朝。
4、 出示资料：“与同舍生韩子和钱买驴，令从者蹴，以给诸公费。”了解刘秀学生时代的朴素愿望。
5、 创设情境：刘秀买驴，直观感受王莽新政中的币制改革给人们带来的影响。
6、 出示材料“农商失业，食货俱废，民涕泣于市道”，了解农民起义爆发的原因。
7、 完成东汉建立的史实填空。根遇据都城的方位，了解西汉与东汉名称的来历。
8、 刚刚即为的光武帝遇到了没人、没钱、没安宁的尴尬境遇，出示相关材料，了解具体内容。
9、 出示材料，对比“光武中兴”与西汉初年的“文景之治”的相同之处。
10、 出示数据表格，通过对比人口数量的不同，了解东汉初年经济形势的变化。
过渡语：人口增长从侧面体现了社会稳定、经济增长、国家日益强盛，但这一切到了东汉中后期就发生了变化，有请第二位主人公——东汉大将军 梁翼上场。
二、 第二位主人公——跋扈之马大将军梁翼
1、 学生表演“天价之马”的小故事，从对白中了解梁翼的为人。
2、 阅读教材P60页相关史事中关于跋扈将军的介绍。
3、 通过梁翼与汉献帝、汉恒帝之间的故事，了解外戚宦官之间的权利游戏。
4、 出示东汉中后期皇帝即位年龄及寿命一览表以及课本p60材料研读中的歌谣，分析外戚宦官交替专权的影响。
过渡语：哪里有压迫，哪里就有反抗，现在我们有请出最后一位主人公——东汉末年太平道创始人张角为我们讲述这场沉重打击东汉统治的黄巾起义。
三、 第三位主人公——反抗之马太平道人张角
1、 阅读课本了解黄巾起义基本史实。
2、 出示黄巾起义口号“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”
3、 出示文字材料了解黄巾起义的结果。
4、 观察P59页陶院落模型，获取有关豪强大族最重要的特点。
5、出示东汉末年州牧割据图。

观察

阅读课前提示

观看微课，了解古代纪年的基本方法

认识刘秀没落的贵族身份

了解王莽篡权建立新朝的历史

计算支付组合数量

学生填表

小组讨论，为光武帝献言献策

阅读材料，回答问题

学生表演故事

了解东汉外戚猖狂的表现。

理解东汉中后期形成的外戚宦官交替专权局面产生的原因和影响

阅读教材

分析“苍天、黄天、甲子”的含义

理解豪强大族的出现为东汉末年军阀割据埋下隐患。

激发兴趣，引起求知的欲望

普及纪年方法小知识，帮助学生掌握学习历史的基本技能。

先抑后扬，制造冲突，身临其境，有利于学生理解刘秀起兵造反的原因。

夯实基础知识

了解光武帝的措施

前后联系，对比理解
直观感受光武中兴的影响

有助于学生理解现象背后深层次的原因。

使学生逐渐形成论从史出、史论结合的观念

板书设计

第13课 东汉的灭亡
一、 光武中兴
1.东汉的建立 25年 洛阳
2.光武中兴的措施
二、外戚宦官交替专权
三、黄巾起义
1. 184年 张角
2．有准备、有组织