1、电流与电压电阻的关系
【教学目标】
1、探究认识得出电阻上的电流跟两端电压的关系；
2、引导学生体会用“控制变量”的研究方法探究物理规律；
3、学习利用图象研究物理规律的思路；
4、重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。
【教学重点】
实验探究导体中电流跟电压的关系。
【教学难点】
引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。
【教具与媒体】
演示器材：可调式变光台灯、多功能音箱、幻灯片、演示用电路板一套；
学生实验用器材：(每3人一组)电池组，5Ω、10Ω定值电阻，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣
1、出示调光
2、台灯，并转动旋钮，观察灯的亮度变化。
2、倾听一曲声音大小发生变化的音乐。
3、观看一段转动速度发生变化的风扇视频（或现场演示）。
灯泡发光，音箱发出声音，风扇转动是因为有电流流过了这些用电器。灯泡亮度发生变化，音箱声音时大时小，风扇转动有快有慢，说明通过它们的电流大小发生了变化。那么同学们想一想，电流大小和什么因素有关呢？
说明：创设物理情景，从生活到物理的认识过程，激发学生的学习兴趣。
二、引导学生猜想与假设
观察这样一个实验：老师用电池、开关、小灯泡组成最简单的电路，闭合开关，同学们看到了什么？现在要使灯泡变暗，同学们有哪些方法呢？
学生回答：1去掉一节电池。2：串联一个电
3、阻。）
演示两种情况，灯泡变暗。这个实验说明了一个什么问题呢？
（学生分析得出：①导体两端的电压越大，导体中的电流越大；②导体的电阻越大，导体中的电流越小。）
这是电流、电压和电阻三个量间的定性关系。那么它们三者之间存在怎样的数量关系呢？当电压变为原来的两倍，电流会怎么变化呢？电阻变为原来的两倍，电流又怎么变化呢？学生猜想，教师板书：
UI成正比
RI成反比
说明：通过此环节，一是让学生明确猜想是经常用到的物理研究方法之一；二是让学生知道猜想是建立在一定的科学事实基础之上的，不是胡乱猜想，是有科学依据的。
三、学生制定计划与设计实验
研究电流跟电压的关系
这节课我们通过实验探
4、究电流与电压是否成正比？同学们先来思考讨论这么几个问题；
①实验用到什么探究方法？怎么探究I与U的关系？
②如何改变定值电阻两端的电压U呢？辩论哪种方法更好？
③需要哪些器材呢？
说明：学生在改变电压一般会想到两种方法：①用改变电池的节数来改变电阻两端的电压；②利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压。让学生通过辩论，自己分析出第二种方法的优点。
（1）学生分别独立设计电路，学生以小组为单位进行组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案。
说明：这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作精神，共同克服困难，探索解决办法。
（2）小组代表发言，展示设计方案。
（3
5、师生共同讨论，对各组的设计方案的优缺点进行评估，以确定出实验的最佳方案。
四、学生分组实验与收集数据
（1）学生讨论，教师补充实验注意事项：①开关、电流表、电压表、滑动变阻器要正确连接,电流表、电压表均选择小量程,定值电阻有5Ω和10Ω电阻两种.②实验中尽量使电阻两端的电压整数倍的变化（如：0．5V，1V，1．5V……）。③小组成员相互合作，先布列器材，后按电流方向连接电路，边做实验边在活动单上记录实验数据。④根据数据表格完成U－I图象，得出实验结论。
（2）学生分为两大组、合作完成实验，正确记录实验数据。
五、分析与论证
（1）利用实验数据分析论证或利用图像进行数据处理得出实验的结论Ⅰ。
（2）将两大组实验数据整理一个表格中，学生经过分析数据得出实验的结论Ⅱ.
评估交流：大家交流一下实验结果和我们的猜想一致吗？实验中自己有没有失误的地方？小结:本节你在知识内容和学习方法上有哪些收获呢？
作业:设计实验:探究—电压一定时,电流与电阻的关系。
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