模块三主题单元设计.doc

主题单元设计
主题单元标题
厘米和米
作者姓名
刘圣明
所属单位
东海县温泉中心小学
联系地址
温泉镇驻地
联系电话
13675218490
电子邮箱
1767716081@
邮政编码
222301
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学

/ 数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
苏教版二年级数学上册
所需时间
三课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元教学线段的认识、厘米和米的认识，以及用厘米和米作单位测量物体或线段的长度。在此之前，学生已经学习过直观比较物体的长短和高矮的方法，初步认识了一些简单平面图形，并能熟练进行100以内数的大小比较。所有这些都是教学本单元内容的重要基础。通过这部分内容的学习，一方面能使学生进一步增强从量的角度观察和分析日常生活现象的意识，拓展用数学知识和方法解决简单实际问题的范围，感受数学与生活的密切联系；另一方面，也能为学生进一步学习空间与图形领域的内容，学习长度、面积和体积的测量打好基础。本单元内容分两段安排：第一段，认识线段，学习用直尺画线段；第二段，认识厘米和米，学习用厘米和米作单位测量长度。结合本单元学习内容，在单元的最后还安排了实践活动《量一量》，通过选择不同的计量单位、不同的测量工具以及不同测量方法所进行的实际测量活动，进一步培养学生的动手实践意识，增强学生对物体长度的实际把握能力。学习方式，主要采用直观演示、动手实践等方法。预期的学习成果是：1.初步认识线段的基本特征并会判断。2.建立1厘米和1米的长度表象并知道它们之间的进率。3.会测量物体的实际长度及画出指定的线段长度。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1.初步认识线段的基本特征并会判断。
2.建立1厘米和1米的长度表象并知道它们之间的进率。
3.会测量物体的实际长度及画出指定的线段长度。
过程与方法：
通过直观演示初步认识线段的特点，学会判断线段的方法；
通过米尺、学生尺的演示及动手操作建立1厘米和1米的实际长度的表象，学会测量物体长度的方法。
通过实践活动的测量，体验合作学习的重要性及知识的运用能力。
情感态度与价值观：
使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系。

对应课标
1. 学会判断线段的方法并会画线段。
2. 知道1厘米、1米的实际长度及他们之间的进率。
3. 通过合作交流学会测量物体长度的方法。

主题单元问题设计
1. 怎样认识线段的特征
2. 怎样建立1厘米和1米的实际长度的表象
3. 怎样掌握测量物体长度的方法
专题划分
专题一：认识线段（1课时）
专题二：认识厘米和米（1课时）
专题三：实践活动量一量（1课时）

专题一
认识线段
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
这部分内容教学线段的认识以及用直尺画线段。线段是比较抽象的概念。所以教材用 直观描述的方式来说明线段的特征，而不下定义。之所以在认识厘米和米之前先教学线段的认识，主要有两个原因：第一，长度和长度单位一般都需要用相应的线段来表示，线段是建立长度概念和长度单位概念的基础。第二，用刻度尺测量物体的长度本质就是测量相应线段的长度，因而认识线段也是学习测量的必要前提。

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1. 使学生通过实际观察和操作，初步认识线段的特征。
2. 使学生能从简单的平面图形中认出线段，学会用直尺画线段。
3. 使学生增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。

本专题问题设计
怎样认识线段的特征
1. 用手捏住一根线的两端，拉紧，与之前有什么不同？
2. 怎样用直尺画线段？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
教学课件
常规资源
一根棉线、一把学生尺、一张正方形的纸、米尺
教学支撑环境
多媒体教室
其 他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、 初步认识线段
1. 动手操作：用手捏住一根棉线的两端拉紧，问：与之前放在桌子上相比，发生了什么变化？
小结：把线拉紧后，它就直了。
指出：把线拉直两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）
2. 在黑板上画一条线段。
指出：线段可以用这样的图形来表示。
启发：知道图上的两个短短的竖线表示什么意思吗？（线的两端：叫端点）
3. 小结：线段都是直的，线段有两个端点。
二、 进一步感知线段的特征
1. 结合演示指出：直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。
2. 拿出长方形的纸进行对折后，打开。折痕可以看成线段吗？为什么？
3. 追问：你也能折出一条线段吗？
学生操作后组织交流，并指出：线段有长有短的。
三、 学习画线段
1. 启发：如果让你画一条线段，你打算用什么工具？
指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。
2. 学生各自操作用学生尺画一条线段。
四、 全课小结
这节课学习的是什么内容？通过学习，你知道了什么，学会了什么，还有那些疑问？
教学评价

专题二

所需课时

专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）

本专题问题设计

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

教学评价