1、《花鼓》教学设计
学段
高段
学科
音乐
学校
扬中市第二实验小学
执教
陈琳
课题
《花鼓》第一课时
教学目标
1、了解民族音乐是作曲家音乐创作的素材和源泉，乐于欣赏，并产生浓厚的学习兴趣。
2、通过律动、模唱、演奏等音乐活动，学生积极参与、感受钢琴独奏曲《花鼓》欢乐优美的情绪；听辨安徽民歌《凤阳花鼓》和江苏民歌《茉莉花》变化的主题旋律，感受各部分情绪变化，并对旋律有不同的表现。熟悉钢琴的音色，并对钢琴的不同音区做出恰当的反应；初步认识复调的创作手法。
3、在轻松愉悦的氛围中，模仿、探究、合作，体验音乐的乐趣，热爱中国民族音乐！
教材分析
（含重、难点）
《
2、花鼓》是一首旋律通俗易懂、节奏明快活泼，具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的乐曲。第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全区，第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》，第二主题引用了《茉莉花》的音调素材。在最后的高潮部分，第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，展现出热烈欢腾的场景。《花鼓》的重点和难点就在于能听辨两个不同的主题旋律，感受各部分的情绪变化，并对其做出不同的音乐表现。
教学方法、
手段
合理运用多媒体，采用自主学习法、任务驱动法，在合作探究、模仿听唱中有效学习，快乐学习。
教学过程
教学流
3、程
学生活动
教师活动
设计意图
新课教学
1、律动
2、学唱《凤阳花鼓》
3、声势律动
1、听到《凤阳花鼓》的旋律举手。
2、交流
1、听第一部分，用La唱主题一，用男女生分角色演唱，区分不同的音区。
2、交流，表现。
聆听，感受，交流，表现。
生自主选择
1、欣赏
2、唱出音区变化，表现主题一。
3、表现。
聆听，综合表现
一、导入
1、律动
2、唱《凤阳花鼓》
3、介绍花鼓及歌曲
加入律动表现。
二、欣赏
（一）揭题，
4、全曲欣赏。
1、找出《凤阳花鼓》相似的旋律。
2、这是什么乐器演奏的？
（二）欣赏第一部分
1、听辨高低音区
唱主题一。
2、听第一部分，主题一出现几次？
3、小结。
4、表现第一部分。
（三）欣赏第二部分
1、听第二部分，给你什么感受？
2、小结。
3、尝试表现。
4、交流并表演。
（四）对比第一与第二部分的主题旋律、情绪
（五）欣赏第三部分
1、听第三部分，有熟悉的旋律吗？都有哪些？
2、用la唱主题一，
3、介绍复调
4、尝试表现
三、全曲展示
1、全曲结构
2、表现
四、总结下课
俗话说“好的开头
5、是成功的一半”，开门见山，以《凤阳花鼓》导入新课，激发学生学习兴趣，并学唱好歌曲唱词部分。通过律动既培养了学生合作的意识，活跃了气氛，又为更好的敲着花鼓表现第一部分的奠定了基础，更为全曲欣赏及表现做好铺垫。
让学生认真完整欣赏乐曲，从整体上感知乐曲，并自主发现《凤阳花鼓》相似的旋律反复 出现，从而过渡到学习主题一，能更好的听懂乐曲，体验自主学习的乐趣。由感受器种这一环节，为下面第一部分辨别音区奠定基础。
通过唱主题一，发现其与《凤阳花鼓》的关系，并能哼唱主题一的旋律，从而自主发现主题一在钢琴音区上的变化，为自主表现打下基础，体验成功的喜悦！
6、
授人以鱼不如授人以渔，放手让学生自主体验，发现第二部分的情绪发生变化，由《茉莉花》变化而来，充分体现学生为主体，老师为主导的教育理念，学生在活动中体验编创及合作的乐趣。
这一环节的设置非常直观形象的将第一部分与第二部分从主题旋律及情绪上进行比较，学生能一目了然的理解作品。
分层欣赏，先找出主题一，然后发现主题二，再通过老师介绍，了解并表现复调的作曲手法，体验合作的快乐！
整体回顾，理解乐曲的结构，并能根据不同段落进行表现，提高学生综合表现的能力，让学生乐于参与合作，增强了合作意识，体验分享音乐活动的喜悦！
民族的就是世界的，开阔学生的视野，并升华本课主题，以激发学生热爱民族民间音乐，及强烈的爱国之情！
板书设计
引子 第一部分 间奏 第二部分 第三部分 尾声
主题旋律 《凤阳花鼓》 《茉莉花》变奏 《茉莉花》变奏
《凤阳花鼓》
情 绪 欢快 优美、柔情 热烈、欢腾
4
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