中小学教师培训平台.docx

中小学教师培训平台使用手册
知识在增长，条件在改变，教师的专业知识、实践性知识都必须更新，通过培训来促进教师的专业发展成为一种必然选择。然而过去太多的经验告诉我们，传统的短期集中式培
训由于缺乏联系实际的场景，很难将培训内容迁移到教学实践中，效果甚微。随着网络的普及，人们开始考虑利用网络开展培训，为教师提供专业发展所需要的知识，教师可以在
学校这样真实的场景中边学习边实践。在层出不穷的网络学习平台中，我们选择使用免费的开源平台Moodle(魔灯)开展教师培训。Moodle平台最大的优势是它不仅提供其他平台所具有的资源管理、学习者管理、教学者管理和交流工具的支持，还提供其特有的学习过程和教学过程管理支持，用于教学实施、教学跟踪和教学评价等环节的综合教学管理，以便开展多种互动培训活动，进行多样化的评价和反思。
一、 登录
平台的很多功能是要在登录之后才能使用的，当某个功能需要登录时，系统会自动显示登录页面。此外，在窗口的左上角有一个登录按钮，可以点击直接进入登录页面。

在第一次使用时需要先注册，在注册后获得验证后方可登陆。

在用户登录后，用户的姓名将会被显示在窗口的右上角，点击一下便可进入到个人信息页面。点击用户名进入个人信息页面
在用户个人信息页面上，有一个修改密码按钮，点击这个按钮便进入到修改密码页面。

在用户信息页面中点击“编辑个人资料”，可以进入到编辑个人资料的页面。

编辑个人资料页面分成上下两个部分，上面的内容是必须要填写的，下面部分的内容是可选的。下面仅对现其中的一部分做一下介绍。
· 全名：用户的姓名。无论是教师、学生和管理人员，都使用真实姓名。姓名一项是不能修改的。
· 新照片：用户可以上传一副自己的照片到系统中。我们建议用户使用自己的生活照而不是卡通形象等。
· E-mail地址：在平台的很多地方都是需要使用E-mail的，尤其是当密码丢失后的申请。因此，建议用户正确设置E-mail地址，否则有可能会给使用带来很大的麻烦。
· E-mail显示：是否让其它用户看到该用户的电子邮件地址。
· E-mail格式：当系统向用户发送E-mail时，使用HTML格式还是纯文本格式。
· E-mail摘要类型：当用户选择订阅论坛内容时，系统会将论坛上新的帖子发送到用户的邮箱中，此项目选择按照什么样的方式来发送。可以每有一个新帖子发送一封，也可以是每天发送内容摘要或标题摘要。
· 论坛自动订阅：当在论坛中发帖后是否自动订阅该论坛，订阅论坛后，当论坛中有新内容时，平台会通过E-mail通知给用户。
其它项目比较容易理解，在此就不一一描述了。
一旦不再使用网络平台，有两种方式可以退出。
· 点击页面右上角的“登离”按钮，用户将会退出网络平台，要使用网络平台需重新登录。
· 关闭所有浏览器窗口，关闭浏览器窗口后，用户就退出了网络课程，再次访问时需重新登录。
二、 学习
这个平台的培训内容是按照前期的需求调查问卷所得的结果安排的，到现在为止，《教学设计》做的基本完善，《课堂教学》《作业批改和课后辅导》《word》《图形图像编辑》做的不完善，

下面以《教学设计》这门课为例说说如何在这个平台上学习
这门课的内容框架：

进入这门课时学员会看到如下图页面;

1、学员需要先看导言，对教学设计有个基本认识，了解为什么要学这门课。在学习之前请大家先阅读“学前指导”和“学前建议“（在课程开始），它会让你指导教学目标、教学内容、教学方法、相关资源等，建议你如何去学这门课。“理论指导”把这课程的所有理论知识都展现出来。这是对知识结构的熟悉和总结。
2、点击图示的文字可以进入相关内容的学习。

A、学习“教学设计的基本程序”时，学员需了解教学目标、课时要求、教学难点、教学重点，然后有目的的去学习。
B、考虑到学习对象是即将上岗和在岗老师，他们对知识的掌握有高的悟性，在教学过程中知识点用一个结构图表现，学员在自己对知识结构有一定理解后点击进入系统的学习，

点击左边的导航，右边会出现相应的内容，不同的内容用不同的案例、情境，学员按照界面的引导会先跟着平台分析案例或进入一定的情境，从而自觉地进入到学习中，以免学习过程枯燥无味。
C、在学完理论知识后后退回到课程学习的首页，在知识结构后会有一个扩展资源，这里提供一些和理论相关的资源、。
D、这章的学习刚学了一半，“讨论区”中，平台会对上面的理论知识进行补充和深入探索，学员在这要踊跃发言，将自己的看法发表，上传资源和大家共享。提醒：大家的发言影响最后的成绩的。
E、下面是检测学员学习效果的时候了，平台会布置作业，这些作业需要大家以理论为基础，查找资料，在完成后上交作业：

在《教学设计》这门课里《信息化教学设计》和《教学设计的基本程序》学习流程是一样的，在《教学设计的案例》里现提供了几个案例的分析，还有几个典型的案例，需要学员在学完后选择一个平台提供的案例去分析。

课程最后安排了一个《综合设计活动》，这个活动内容综合性强，是一个知识的总结测验，平台提供了任务简介和任务流程，学员要按照要求上交作业，别忘了上交作业后需要互动评价，不上交作业不能评价别人的作业，在互动评价中平台提供了评价标准，在这个阶段大家要互相学习，从别人的作业中吸取精华。

其他课程的内容框架

《作业批改与课后辅导》这门课采用了实时讨论，每一个步骤都是围绕主题进行的，每一个株洲之间都有联系。
在这个课程里创建了一个wiki，供多人协同创作和在线写作，平台已经把大家分为几组，在平台里可以可以查找自己属于哪组，同一组的可以再你们自己的wiki里共同完成任务，在这里有明确的分工，大家要按要求完成。

《Word》这个课程提供了一些资源，基本操作是对word一般操作的介绍，使用技巧会帮你省不少事，在活学活用里提供一些成绩单的制作、座次表的制作等教学中常用的文档，走出误区提供了一些在平常常用的困扰的问题解决方法。

《图形图像编辑》讲解的是大部分学员没用过的几个工具，这几个工具在教学中有很大应用范围。理论知识通过案例、头脑风暴、知识卡片、作业等传授。

《课堂教学》是教学设计细化的一部分，更系统详细的讲解了课堂教学的方法策略。

此外，平台中提供了方便学员交流的工具，出来除了上面说的讨论外，还可以即使聊天，每个课程在学习之前都有一个聊天室，进入即可发送即时消息，

还可以在师生目录里找到您所要找的人，点击进入

即可给他发送消息，

对方上线时会出现消息提示页面便于查看。

备注：
上交文件会有大小限制，16M以下，上传文件可为txt、doc、ppt。建议上传压缩包，便于管理。文件名用拼音（moodle不识别汉字）。
活动（讨论）、作业、评价都在最后的总成绩里占有一定比重，请重视。