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教研室十二五规划
心理学教研室“十二五”发展规划
（讨论稿）
一、“十一五”期间发展状况
（一）建设成就
“十一五”期间，心理学教研室的各项事业得到了快速发展，并取得显著成就。五年来，教研室在课程建设、人才培养、学术水平上有显著提高；在学科建设、师资队伍建设上有显著改善。
1.培养心理健康人才，打造优秀团队。教研室遵照立足本科教育，提升研究生教育的人才培养目标，为全校近4万名大学生和120余名研究生的心理健康与人格发展做出了应有贡献。2006年获得学校“优秀教研室”称号，2007年获得学校“芙蓉标兵岗”称号。2009年获得“优秀基层组织”称号。
2.加强教学改革，促进精品课程建设。过去五年间，教研室致力于教学改革与课程建设，取得显著成效。主打课程《大学生心理健康》2006年被立项为校级精品课程，2007年被立项为XX省精品课程，现已进入建设的后期阶段。与精品课程配套的《大学生心理健康与心理调适》已经先后被评为校级与省级优秀教材。
3.以科研促教学，取得了较好的科研成果。教研室主持的省社科基金课题2项，其它省级课题7项均已顺利结项。在研的省社科基金重点课题和教育部人文社科基金课题也如期进行。
4.立足学科前沿，积极进行国内外学术交流。教研室5人两次于200
8、2010年先后出席在德国柏林举办的第29届国际心理学大会和在澳大利亚墨尔本举办的第27届国际应用心理学会议，10人次参加了国内的学术会议。对外学术交流使我们开阔了眼界，掌握了学科前沿。
（二）不足与问题
1、引进和培养高层次创新人才面临着巨大困难，多学科交融的高水平科学研究还有待探索，学科综合实力急待提高。
-1秀硕士论文；团队力争造就1名优秀硕士生导师，1-2名校级教学奉献奖获得者，1名校级学名师，1名省级教学名师。
（三）学科建设与科学研究
按照学校与学院建设教学研究型大学的总体部署，在充分研讨的基础上，进一步凝练教研室心理健康教育的研究方向，积极参与学院重点学科和博士点的建设规划，争取到“十二五”中后期，把心理健康教育建设成为思想政治教育博士学位点的合格方向。
关注我国国民幸福指数与心理健康以及企业eap等研究热点与趋势，根据学校与学院科研奖励机制，加强对科研工作的组织，强化团队合作的科研意识，力争国家社科基金课题、教育部与XX省重大课题、横向课题等的突破，争取科研经费，特别是横向科研经费有较大幅度的增长，努力使科研经费在目前的基础上翻2番。积极引导和鼓励教师撰写和发表高水平学术专著和学术论文，“十二五”期间，团队及成员出版学术著作2部，力争在cssci水平以上刊物发表论文1篇∕年∕人。
（四）对外交流与合作
牢固树立全方位开放式教育理念，努力创造条件，积极参加国内外相关学术组织的活动。“十二五”期间，团队参加国际学术会议至少1次，国内学术会议6次以上。与国内特别是省内至少2家企业开展合作研究，提供eap（employeeassistanceprogram）为核心内容等的社会服务。
四、基本方针
（一）坚持人才兴教研室的方针
大力营造依靠人才、延揽人才、造就人才、尊重人才、关心人才、爱护人才、用好人才的环境和氛围，为人才的脱颖而出创造条件。
（二）坚持团结兴教研室的方针
正确处理教研室教师之间的关系，积极营造人与人之间相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、宽松和谐的氛围，树立教研室积极向上、团结奋进的良好
-3队成员对其进行科学改编，努力将其打造成省级甚至国家级精品教材，并且长沙理工大学的所有本科生均选用该精品教材。针对《心理学》、《社会心理学》、《创造学》，以及研究生课程，均选用当年度的最新最好教材。
4、及时更新教学内容。积极吸取相关课程的教学成果，及时应用于教学之中。同时教学内容的选择以理论为基础，以应用为目的，以促进学生心理健康、素质优化、人格发展为标准；课程内容体系按照原理与实务结合，以综合能力培养为根本。
5、采用多元教学方法。在传统课堂教学方法的基础上，要加强师生互动式教学、学生体验式教学和实践教学；逐步推进网络教学，每门课程均需规范与丰富网络教学资源，利用学校现代化教学中心的有利条件，争取每门课程的作业、答疑、心理咨询更多地在网上展开，提高教学效果。研究生课程则需增加一些课内专题讲座，向其介绍心理学与教育学发展的新动向，启迪学生智慧，开拓学生视野。
6、初步创办心理健康实验室，丰富教学资源。争取学校与学院的支持，初步创办心理健康实验室，为心理与教育学科的教学提供更多的教学资源。
7、以引导研究生精读原著和学习掌握质性研究方法、spss19.0与amos19.0两个统计软件为突破口，心理教研室与所带研究生每月1次学术沙龙，旨在提高心理健康教育方向研究生的论文质量，指导出2篇校级优秀硕士论文。
8、营造教研室和谐氛围，培育教学名师。坚定不移地坚持振兴教研室的“五大方针”，以课程建设为基础，团队建设为条件，课题研究、论文写作、著作出版为核心要素，培育与打造“校级、省级教学名师”，“校级教学奉献将获得者”，等等。
（三）学科建设与科学研究的保障措施
9、凝练方向，发挥团队优势，有针对性地展开研究。2011-2013年，教研室以大学生积极心理健康教育为主要研究方向，下分认知、情感、创造学习、挫折、人格发展等五个研究重点。2014-2015年，以企业积极心理健康教育为主要研究方向，结合eap的核心内容，展开系列研究。两个时段的研究，均围绕国民幸福指数与心理健康这一中心主题，便于今后XX省与教育部重点课题的申报成功。
10、以课题、著作、论文为理智基础，把心理健康教育建设成为思想政治教
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