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观课反思
2018研修培训记录
在今年的研修学习中，授课老师有许多好的教育理念和教育方法，有值得我们学习,给我的启发最大。教学情景创设贴近学生生活实际，能够激发学生兴趣，教学过程面向全体同学，注重了能力的培养，及时予以评价，用时充分利用多媒体等教学资源，实现了教学过程的最优化，使我受益匪浅。
一、生活情境，现实课堂
为有效缓解学生的紧张情绪，激发学生兴趣，看似与本节课没有联系，却反应出老师细腻的思维。点明主题，轻松愉快导入新课。
二、系列故事，突出重点，突破难点。
老师一直在讲故事，让学生在心情舒畅的状态下接受知识、陶冶情操，提升思想道德品质。但不是所有故事都是重点，他抓住中学生小帅的这一主题故事，引发学生思维火花，在思考中感受和学习，使活动生活化，以活动为手段，在体验中感受如何去帮助别人，快乐自己。面对特点不同的四位同学，选择和谁交朋友，这儿还有发散思维的问题，如果是答案唯一，就不能让学生真正理解交往“取长补短”的意义，以及人的生命的独特性。
格蒂和朋友的故事，既让学生体验了生活，又使课堂教学充满了活力和趣味，激发了 学生学习的兴趣，感悟到交往的重要性。参与到故事中去，让学生身临其境，成为故事中的人物，是老师高明的一招，既突出了重点，又突破了难点；既提高学生学习积极性，又让学生感悟到人生真理，教学效果非常理想。
三、师生、生生互动，合作探究
老师的这一堂课，容量大，活动多，学生参与度高，得益于老师在课堂中根据不同的教学内容分别精心设计许多启迪生活的问题，优化课堂提问，进行师生、生生互动，引发学生探究。比如学生从材料中概括出自闭症患者的“难”后，分析会给人带来怎样的影响？
老师抓住关键环节，进行小组讨论，师生共同探究，积极引导，从而使学生认识到交往能使人取长补短完善自我。
老师的课相比，我的课堂缺乏创新，还是就教材讲教材，眼中只有固定的知识点，思想中还是考试为主，不去思考思想品德课的本质，忽略学生成长的需要，学生的参与度不高，兴趣不浓。今后的打算：提高认识，转变观念，立足学生发展，打造适应学生实际的课堂，做到求知育人并重。