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小学语文第六册教材分析
本册教材采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元
《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、
“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的
生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发
展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和
“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主
体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的
自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，
感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热
情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出
睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚
的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理
特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，
热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，
丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而
努力。
1．关于识字教学
识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生
字290个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，
因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的
兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动
识字，独立识字。
学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字
构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。能够用音序查字
法和部首查字法来独立识字。
本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂
教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写
字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2．关于词语学习
升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生
视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重
点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握
文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句
的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅
读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语
言习惯。
3．关于阅读教学
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读
中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指
导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步
把握文章的主要内容。
（1）整体把握文章
一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思
想美、情感美。就像一朵花，整体观赏十分美丽，一旦把花瓣、花蕊、花托
都拽开、分解了，就会失去花朵的美丽了。同样一篇文章，只有从整体上把
握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解讲，就
是要理解全篇的思想内涵，理解字、词、句的目的也是为了能读懂全篇。从
运用讲，学了语言就是要学会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是
为了能作文成章。所以，我们的阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，
不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，
最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。
感悟是以理解为基础的，理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时
在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。
语文教学中的理解很重要，但是不能只停留在理解阶段，还要引导学生
有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有个
性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学
习个性化发展。
（2）朗读和默读结合使用
一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培
养更为重要。通过默读许连提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快
地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。
在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。
朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的再创造。它是通过读者朗读
重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程；也是呈现景观、
抒发作者情怀的过程；同时还凝聚了朗读者对文章内含的深刻认识。它是学
生分析问题、解决问题的综合能力的体现。
由于学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现
原形的特点也各有千秋。
对于适合朗读的课文，要通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促
进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。以
读激趣——以读促讲——以读引思——以读助学
叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”要想使学生通
过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教
材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学
时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产
生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更
加深透。由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。
（3）学会质疑
要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：
抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，

抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插
图、标点、修辞等等进行质疑探究。
尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学
会质疑，学会带着问题阅读。
4．关于语文综合实践活动
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践
能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知
识的系统和完整。”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践
活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用
语文知识和能力解决简单的问题。
语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的
发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。例如收集信息，三年级学生能
够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。教师要在带领学生进行
整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学会运
用。所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
总之，教师在教学过程中要注意到教材的这个特点：所有的学习内容及
要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章、
水到渠成的，而不是教材或是教师布置下来的。这种编排就要求教师要整体
把握教材，整体进行设计。

2014-2015年度第二学期三年级语文课时安排计划
周次
起止时间
内 容
教时
执行情况
1
3月2日至3月8日
开校报到，礼物2课时，奶奶最喜欢的钤儿2课时。
4

2
3月9日至
3月15日
平分生命2课时，语文天地3课时，第一单元测试2课时。
7

3
3月16日至
3月22日
古诗二首2课时，理想的翅膀2课时，春天的雨点2课时，语文天地1课时。
7

4
3月23日至
3月29日
语文天地2课时,第二单元测试2课时，小虾2课时，松鼠1课时。
7

5
3月30日至4月5日
松鼠1课时，语文天地3课时，第三单元测试2课时，田忌赛马1课时。
7

6
4月6日至
4月12日
田忌赛马1课时，捞铁牛2课时，用冰取火2课时，语文天地2课时，
7

7
4月13日至
4月19日
清明放假，语文天地1课时，第四单元测试2课时，小小的书橱2课时。
5

8
4月20日至
4月26日
山沟里的孩子2课时，珍贵的教科书2课时，语文天地3课时。
7

9
4月27日至
5月3日
第五单元测试2课时，天外来客—陨石2课时，和氏献璧2课时，语文天地1课时。
7

10
5月4日至
5月10日
期中考试，五一放假。

11
5月11日至
5月17日
语文天地2课时，第六单元测试2课时，特产3课时。
7

12
5月18日至5月24日
特产1课时，最美的花束2课时，元帅的故事2课时，语文天地2课时。
7

13
5月25日至5月31日
语文天地1课时，第八单元测试2课时，大自然的语言2课时，李时珍2课时。
7

14
6月1日至6月7日
端午放假，装满昆虫的口袋2课时，语文天地3课时。
5

15
6月8日至6月14日
第九单元测试2课时，大禹治水2课时。炮手2课时，语文天地1课时。
7

16
6月15日至6月21日
语文天地2课时，第十单元测试2课时，给家乡孩子的信2课时，信1课时。
7

17
6月22日至6月28日
信1课时，语文天地3课时，第十一单元测试2课时，美丽的小兴安岭1课时。
7

18
6月29日至7月5日
美丽的小兴安岭1课时，失踪的森林王国2课时，语文天地3课时。
6

19
7月6日至7月12日
第十二单元测试2课时，复习
2

20
7月13日至
期末考试

北师大版语文第六册教案
第一单元 亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标：
1会认本单元10个生字，会写字29个生字，
2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3积累词句，古诗词，学习查记典体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。
教学课时：7-8课时

教学目标：
1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
2理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。
教学课时：2课时
教学设计：
礼 物
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
教学过程 ：
一 导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文 礼物
二 初读诗，自学字、词
1学生自读诗歌，画出不认识的生字词。
2检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三 自读诗，理解内容
1学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？
2全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？
教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。
四 创设情境，体会感情。
1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？
根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望， 体现 了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。
五 总结全文，布置作业
第二课时
课时目标：
1进一步朗读课文，体会作者感情。
2会写本文的生字。
3完成语文天地中的有关内容。
教学过程 ：
一 再读课文，加深理解，学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
3观察文中前四自然D，看看这几小节在结构上有什么特点？
4引导学生依照诗中的写法，写一D话。
5全班交流所写的内容。
二 指导学生写字
1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。
2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、T、博”
3完成语文天地中的D2中的第一行。
三 布置作业。

奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学过程：
第一课时
一、导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音。1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
一、以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母

平分生命
教学目标：
1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4 。
4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
教学重难点：
引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
教学课时：二课时

第一课时
课时目标:
1初读课文，认识文中生字、词。
2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
教学过程 ：
一 从题目质疑，导入课文。
板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。
二 初读课文，自学字词
1 学生自读课文，画初步认识的字词 。
2 检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三 学习课文，理解课文。
1 再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？
2 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）
3 用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4 指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。
四 布置作业
第二课时
课时目标：
1 进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2 完成语文天地中——
3 会写本课的生字。
教学过程 ：
一 回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1 交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。
3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。
二 完成语文天地中的——
1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。

2 你认为那个句子好，为什么？
3 再读句子，进一步体会句子的语气。
三 指导学生写字
1 观察生字，找出易错字和难字。
2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3 学生抄写字词。
四 布置作业。
五 板书设计：

平分生命
小男孩 妹妹

亲情伟大

第二单元 春天的脚步
教学内容：
本单元编排了三篇主体可闻《梦已被染绿》、《理想的翅膀》、《春天的雨点》。
语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。
教学目标：
1 认识本单元8个生字，会写30个生字。
2 学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。
3 复习大小写字母，积累好词佳句。
教学重点：
三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度教学中应加强这方面的引导。
教学课时：7—8课时

古诗两首
第一课时
课时目标：
1 进一步朗读诗歌，体会作者的感情。
2 读背《村居》。
3 指导书写本课生字。
4 背诵诗歌。
教学过程 ：
一 直接导课
同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？
二 配乐朗读，进一步感悟诗歌内容
1 师配乐朗读，学生闭眼想象。
2 你还看见春天是什么样的？感受怎样？
3 带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。
三 读背古诗《村居》
春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。
1 图文结合，说说你是怎样理解的？
2 读一读，背一背。
四 指导学生写字。
1 观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？
2 重点指导：“散”、“融”的写法。
五 布置作业。
第二课时 绝句（迟日江山丽）
教学要求：
1.学会两个生字，认读两个字。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解“泥融飞燕子”。
教学手段：
1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。
（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（附板书：春天的诗）。谁愿意背给大家听？（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
2.配乐诗朗诵《绝句》：（课件出示相应的画面）
二.初读感知：
1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句 杜甫
2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。
3.学习生字：
（1）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。
（2）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化 书空）
（3）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？
4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？
课件：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）
5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。
6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？
7.同桌互读：比比谁读得好。
三.细读 感悟诗意：
1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
如：迟日江山丽，春风花草香。
（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)
（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）
师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。
（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）
（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读 请你也高声赞美吧！自由读、评读
师导：你们还读懂什么了？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生汇报。师：有不懂的吗？
（2）“融”什么意思？
小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）
师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？
（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读
4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、背诵。
5.改写：
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）
老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。（自由读 指读）
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

理想的翅膀
教学目标：
1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝以及这些风筝的含义。
3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读课文，认识本课生字。
2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
教学过程 ：
一 从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二 初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2 师检测生字，并交流好的识字方法。
三 再读课文，感悟课文内容。
1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）
4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）
5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？
四 总结全文，布置作业。
第二课时
课时目标：
1 会写本课生字。
2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3 完成思考2
教学过程 ：
一 直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二 感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1 指名有感情地朗读课文。
2 带着课后思考2，给课文分段。
3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4 学生概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）
三 指导写生字。
1 学生观察生字提出难写的字。
2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3 再读，读后你想说些什么？
4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。
五 布置作业.

春天的雨点
教学目标：
1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3 理解课题“春天的雨点”。
教学重点：
引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1 初读课文，识认生字。
2 再读课文，理清课文结构。
3 熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。
教学过程 ：
一 直接导课：
今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。
二 初读课文，认识生字、词。
1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。
2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。
三 书读课文，理解内容。
1 再读课文，将课文读通读顺。
2 略读课文，说说课文写了几件事？
3 试着给课文 分段，说说每段的意思。
4 仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？
找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）
四 总结全文，布置作业。
第二课时
课时目标：
1 进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。
2 指导写生字。
教学过程 ：
一 直揭课题
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二 感情朗读，回顾内容。
1 有感情地朗读全文。
2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？
三 拓展与延伸
1 学完课文，你有什么要说的？
2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？
四 指导写生字
1 观察生字，说说那些字容易写错。
2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）
3 完成语文天地中的抄一抄。
五 总结，布置作业。

第三单元 可 爱 的 生 灵
教学内容：
本单元共的主题是“可爱的生灵”，有三篇主体课文《花儿也会放风筝》、《小虾》、《松鼠》和一个语文天地。语文天地中设计了各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，也在语言的积累上面进行了训练。
教学目标：
1、 会认本单元“忌”等23个生字，会写“忌”等30个生字。
2、 学习课文，在体会相关词语的基础上理解课文内容，懂得小生灵是人类的朋友，不要随意伤害它。
3、 积累喜欢的词句，在学习中能够提出问题，并解决问题。
教学重难点：在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。
课时划分：8-9课时
小 虾
教学内容：
教学目标：
1、 学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、 能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾——说虾——论虾——爱虾
教学手段：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
一、 初读课文，感知课文大意？
1、 自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、 检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）
3、 你从文中读懂了什么？（学生回答：……）
4、 你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，……
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
再读课文：小组交流：
1、 小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾： 灰黑、长青苔
2、 感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、 打出中心句。
2、 是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、 观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、 作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

教学过程 ：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。