初中语文教学论文-浅谈语文教学中如何用好课文插图.doc

浅谈语文教学中如何用好课文插图
    图画是教材的重要组成部分，有助于对语言文字的理解，有助于培养学生的观察力、想象力和爱美的情趣。这句话，揭示了教材中插图的重要作用，给我们语文老师明确指出：要上好语文课，必须认真钻研教材，认真准备好课文中插图的教法，借助插图加深学生对课文的理解。因为语言刻画的形象必须通过联想和想象才能在学生脑子里形成视象，而插图则可直接刺激视角，更具直观性。如何用好课文中的插图呢？我做了以下几方面的探索。
    一、全面观察，启发诱导
    （一）全面观察。让学生对所给的课文插图进行全面观察，看看图上画了些什么人，他们在做什么？有些什么景物以及景物的特点等。例如：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第13课《动手做做看》的插图，学生通过观察，不能看出图中有一个小朋友，她正把一条金鱼放进一个装满水的杯子里，金鱼一放进杯子里，水就漫出来了，这小朋友的表情看上去特别惊奇，杯子旁边还放着一个插着玫瑰的花瓶。这样学生对整幅图有了直观的全面了解，为进一步深入理解课文内容作准备。
    （二）启发诱导。在学生对画面基本了解的基础上，根据教学的要求，对学生进行启发诱导，深挖图中隐含的深层意思。1、渗透给学生一些观察方法，如从远到近或从近到远，上下或左右的观察法，使学生能按一定顺序观察，并把图意按一定顺序说出来。2、根据课题要求，结合图中景物、人物及人物表情、动作等，进一步启发诱导，使学生知道一些凭直觉无法感知而对丰富课文内容很有作用的题材。
    二、借助插图，培养学生的爱美情趣
    教育家叶圣陶曾经说过：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象，涵养学生的美感。”课文中的插图与词语和句子的关系是十分密切的，如果不认真引导学生仔细观察，不引导学生动手动脑，图画中的美感就体现不出来，插图的作用就发挥不出来。所以，要发挥插图的功能，使学生学得愉快，学有成效。
    三、以图激趣，用好文中插图
    在课堂教学中，对教师最有意义的是学生学习动机的激发。兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
    课文中的插图一般都能概括地表现文章的主要内容，对孩子的吸引力较大，教学中应充分利用。如教《找春天》时，先引导学生看图、观察、思考，小朋友们在什么地方？他们看到了什么？听到了什么，找到了什么？让学生带着这些问题阅读课文，通过阅读课文，引出中心句：“春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”通过图文结合，抓住课文中“眉毛、眼睛、音符、琴声，看到了、听到了、闻到了”等词语，联系插图阅读课文，使学生真正感受到一幅美丽的早春画面。从新教材来看，绝大多数课文的插图都有其利用价值，课文《爱迪生救妈妈》中的插图，学生一看就明白了“恍然大悟”的意思；《卡罗尔和她的小猫》一文，当学生看到：“他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑”这一细节时，结合文中的插图，那滑稽的一幕仿佛就发生在孩子们的眼前。
    四、抓住插图、大胆想象
    “教材无非是一个例子，是学生完成学习的凭据。”教师要抓住契机对学生施以导。何谓“导”？叶圣陶说过：教者多方设法，使学生能“逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”。如教《我要的是葫芦》，教学前，抓住课题启发学生进行大胆想象便是契机之一。可设计这样导语让学生讨论：“我要的是葫芦”的意思是我只要葫芦结得多，长得大，而葫芦的叶子、藤、花等我是不要的，因此叶子上生虫我不用管。这种说法和看法对吗？”在学生观察插图的过程中可设计这样的问题让学生回答；这四幅图有什么不同之处，种葫芦的人看见葫芦的叶子、花和果实当时是怎么想的？怎么说的？结果怎么了？通过仔细观察、思考，学生很快就会发现其中的错误，但部分学生只能在感性上了解，对这部分学生应加以引导启发。这样设计的目的在于充分调动学生的积极性，让学生在观察时，眼、耳、心、口等感官齐动，明白观察不仅仅是看。这样教学，不仅能让学生掌握规律和方法，而且还巧妙地把看图与学文结合起来。另外，教学中的猜想、问题、作答，如果学生不动脑、不动口是不可能得到正确的反馈信息。因此，想象应该建立在认真看图学文的基础上。
    五、借助插图，培养学生的观察能力

    小学生看图，主要毛病有三多三少。即：看主要对象的多，看图景的少；看得笼统模糊的多，看得具体、仔细的少；看得杂乱无章的多，看得有秩序的少。怎样克服小学生看图出现的毛病呢？我利用课文中的插图指导学生有顺序地观察景物、人物，指导学生按空间顺序进行观察，弄清人和事物的空间位置，理清作者的写作思路。教《小球门手》，指导学生边看图边把课文中写到的图画上的人物按课文的描写顺序依次编上①②③……等序号。这样，学生克服了看图粗心无顺序、无重点模糊的毛病，能按一定的空间顺序认真细致地看图学文。在看图学文中，培养了学生的观察力，并使学生逐步感受到形象和语言的关系，产生了用语言描述形象又用形象帮助理解语言的兴趣和愿望。这对提高语言表达能力和思维能力都是很重要的。
    巧妙地运用插图，不仅能加深对课文内容的理解，而且有助于开发智力及培养审美情趣。

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用心 爱心 专心