1、
信息技术四年级下册《板报正文排版》教学设计
一、教材分析：
本课要完成电子板报主体部分的制作，电子板报的基本内容都要在本课中体现出来，包括班级时事、文娱天地、百科超市和健康生活4个版面的制作，需要对光盘中提供的文字、图片素材进行整理并放入相应的版面中。
本课由于学生自己动手的内容较多，是本单元重点，故安排两课时，第一课时讲解“首字下沉”和“分栏排版”，第二课时讲解“图文混排”内容。
二、教学准备：
上节课制作的“少儿报”文档，本课所用的全部文字和图片素材。
三、教学目标：
1、知识性目标
了解“首字下沉”和“分栏排版”在电子板报排版时的重要性。
2、技能性目标
学会设置
2、首字下沉”和“分栏排版”，并能根据文字、图片内容在版面中做到图文混排。通过大量的操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力、分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。
3、情感性目标
通过对排版效果的认识和比较，让学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作乐趣；培养学生团结、积极向上的品质；树立学习的意识。
四、教学重、难点：
1、教学重点
（1）对文档设置首字下沉；
（2）对文档进行分栏排版。
2、教学重点
（1）根据版面内容的需要，对文档设置首字下沉或进行分栏排版；
(2)根据版面内容的需要，将图片和文字进行图文混排。
五、课时安排：2课时。
六、教学过
3、程：
第1课时
1、导入新课
教师：电子板报的报头已经制作好了，那么电子板报的正文内容该如何制作呢？是不是把文字复制过来就可以了呢？大家看看这两个作品（排版前和排版后的作品）。同学们，请大家比较一下哪个更美观？
学生观察汇报。
教师：对了，排版前后的对比效果很明显，那么该如何排版呢？这就是我们这节课所学习的内容，主要为首字下沉和分栏排版，这两种效果在各大报纸中是很常见的。
屏幕展示：几份有首字下沉和分栏排版的报纸。让学生观看，思考。
教师：本节课我们就来学习如何制作这两种特殊的排版效果。
2、学习新课
（1）指导学生学习首字下沉；
教师：在报刊杂志上，常常可以看到文章开头的
4、第一个字或字母会放大数倍，以便文章看起来更活泼、更引人注目。在WPS文字中，我们也可以轻易地设置这种首字下沉的效果，请大家看教材，然后对照教材，操作1——2步骤。
学生练习操作，教师巡视。
教师示范讲解如何设置首字下沉，学生观察。（特别讲解“知识窗”中的“首字下沉”和“悬挂方式”。）
学生练习，教师指导。
（2）指导学生学习分栏；
教师：大家还是和前面一样，把正文“六一庆祝活动”的内容复制到正文中，并设置文字格式和段落格式。
学生复制、设置。
教师：请同学们对照教材步步骤3的操作，来完成分栏排版？
学生自学操作，教师巡视指导。
教师：本课的重点已经学习介绍了，但是我们的排版还
5、没有完成，在排版过程中还有各种技巧，请大家对照书中步骤4——14，来完成对艺术字的手稿图、文本框的插入，以及对象的对齐和组合等。
学生练习，教师巡视指导。
3、巩固练习
请同学们操作书中“试一试”中的第1题。
学生练习，教师对于学生困难进行帮助。
学生示范。
教师：本节课的学习任务已经完成，那么本节课学习了哪些内容呢？在操作时注意哪些问题？
学生总结回答。
教师：下面请同学们展示自己的作品，展示时，请说明个人电子板报的特色，你认为你的亮点在什么地方？
学生展示作品，其他学生进行评价，教师点评。（由于时关系，不能展示的作品，请上传到共享文件夹下，供大家欣赏、交流学习。）
4、
6、小结。
第2课时
1、导入
教师：上节课我们学习了两种电子板报的排版方法，那么在电子板报排版过程中，其实还有一种最常见的排版方式——国库混排。
屏幕展示：排好版的“少儿报”文件。
学生欣赏“少儿报”中的图文混排效果。
2、学习新课
教师：文本框、自选图形、图片等都具有快捷、灵活、方便的特点，便于编辑和进行构思、修饰、排版及组版等操作。具体的排版方法要根据稿件的内容实现形式多样化。
教师演示“开心的一天”内容的排版方法，学生观察。
学生练习，教师巡视指导。
教师：本节课的学习任务已经基本完成，那么本课中你学习到了哪些内容呢？
学生归纳。
教师：下请同学们来展示一下自己的作
7、品，展示时，说说你排版的特色，以及自己作品的图文混排的亮点在什么地方？
学生展示并说明自己作品。
其他学生对其作品进行评价，教师点评。（由于时关系，不能展示的作品，请上传到共享文件夹下，供大家欣赏、交流学习。）
3、小结。
教后感：
本课成功之处如下：
（1）在导入部分设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，这是关键；
（2）借助网络教室，展示作品，让其他同学进行简单评价，通过这种交流方式，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；
（3）学生的积极参与为按时完成教学任务奠定了基础；
（4）研究性学习是一咱新型的教学理念和教学方法。学习了前面的知识后再指导学生进行研究性学习，效果会更好。
4
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