分数乘分数说课稿.doc

分数乘分数”说课稿
王晓君
在此之前，学生已经掌握了分数乘整数的意义及其算理，为今天的学习打下基础，在现实生活中应用分数乘分数知识也很常见，比如买东西就经常用到，这就为今天的学习奠定感性基础，为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性，这一课主要在学生的原有认知上通过知识的迁移推导出分数乘分数的计算方法及其算理。
根据大纲的要求，教材的特点，结合六年级学生的认知能力，制定如下教学目标：
1.认知目标：
（1）在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能正确地进行计算。
(2)掌握并理解分数乘分数的意义及算理。
2.能力目标：培养学生的创新能力和对知识的迁移和处理能力。
3.情感目标：在教学中应用学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学，学数学。
而本节课的教学重点是：分数乘分数的计算方法及其算理
根据教材的特点，结合学生的实际情况，本节课的教学难点是：
分数乘分数计算方法的推理过程。
为了掌握本节课的重点，突破难点，我采用多种教法，使学生更加容易的学习本课，新课标准指出，教师在教学中是组织者，引导者，合作者，根据这一理念，在教法的选择上遵循：激—导—探—放的原则，设置情景，诱导学生思考，操作，引导学生探究，鼓励学生用所学知识去进行大胆的创新。
学生在学习活动中处于主体作用，学生在学习活动中的参与状态和参与度是影响教学效果的主要因素，因此，在学法的选择上，我从学生的主体出发，遵循了学中玩，玩中学，合作交流中学，学后交流合作的理念，这样的设计，充分调动了学生的积极性，使教学能够顺利地进行。
根据教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，我制定了如下教学程序：
专项训练：口算
我们学校的数学特色，训练学生的口算技巧，口算速度，通过说算理，提高口算准确率。
第一环节：创设情境，引入新课
我通过一位老师家在装修房子（多媒体出示粉刷墙壁的画面），提出问题，引入分数乘分数的式子，引导学生思考，并板书这一节课的课题《分数乘分数》，这样的设计，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时又诱导学生对新知识进行思考。
第二环节：动手操作，探究算理
在学习分数乘整数时，学生已经掌握了计算方法和算理，为此，这一节课我同样采取相同的方法，让学生拿出准备好的长方形纸，用它表示这面墙，先涂出1小时粉刷的面积，涂出这张纸的几分之几？这样做使学生在原有知识上进行知识的迁移，大大降低了学生学习的难度.
第三环节：迁移延伸，归纳法则
在学生得到1/5×1/4=1×1/5×4=1/20的基础上，在让学生动手操作，得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20，讨论交流计算方法和思路，归纳概括出分数乘分数的计算法则，这样做使学生有成就感，对以后的探究更加感兴趣。同时，我在黑板上演示几组分数乘分数，叫同学们观察，有什么特点，经过学生的小组交流得出：
1，分数乘分数所得的结果有分数，也有整数。
2. 计算后的结果要进行约分，得到最简分数。
第四环节：巩固练习，深化主题
多媒体出示例4。让学生独立计算，再反馈计算过程，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。重点说明约分的书写格式。通过巩固练习，使学生进一步掌握分数乘分数的计算。
第五环节：课堂小结
突出了这节课的重点，反馈学生对新知识的掌握情况。
第六环节：课后小测试