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用心打造高效课堂

在今年远程研修分散阶段，我仔细观评了六位教师的视频“优课”，其中，文言文二篇、小说一篇、哲理随笔一篇、抒情散文二篇。课堂内容虽然各异，但都较好地体现了当今“高效课堂”的一些特色。为了今后借鉴、学习，现将观评期间思考心得整理如下：
     高效课堂，不仅是教学目标达成度高的课堂，也是教育理念、教学形式科学先进的课堂。课堂教学高效是指在常态的课堂教学实践中，通过师生的双边活动，在一课时内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得心智、学识诸方面的高效发展。作为教师，是落实高效课堂的关键一环，对此我们不可不深深探究一番。
一、高效课堂需有先进的教学理念：以学生为本，依学定教。
     毛泽东言：“没有调查，就没有发言权。”了解学情是执教高效课堂的前提。莘县一中潘洪泽老师在执教《想北平》一课时，进行学情分析：“高一学生经过初中三年的学习后，已经初步知晓了散文语言优美、意蕴深厚的特点。虽然高一的学生已经具备一定阅读能力和合作探究能力，但是还是习惯于被动接受课堂内容，很少有学生能够结合自己的生活经验和知识积累，真正走进文本，深挖文本。通过本课的学习，可以让学生针对文本字里行间展现的思乡情，结合自己感悟，进行深入挖掘，体悟作者情思。”
还有另一分析：“高一13班学生，经过半学期语文学习，学习积极性较高，朗读能力较强，勇于表现自己。能够尝试品读语言和作者情感，但体会作者的内心情感和丰富意蕴还不够深入。”
正是学情分析得如此具体、如此通透，才使得课堂执教有了针对性，双边活动契合多多，才让课堂高效成了现实。这些恐怕是我们一些教师，在执教常态课前备课所欠缺的，当然也影响了课堂效率的提高。
二、高效课堂还要有科学合理的教学设计。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，要根据教学内容、学生实际情况，精心设计科学合理的教学环节，从而能最大限度地激发学生参与学习积极性。如五莲中学的靖晶老师在执教高二年级语文课《孙膑》时，就很注重了时间分配，做好了教学设计。在设计思路上，要本着“总—分—总”的思路，宏观和微观两手把握，既注重培养了学生分析人物形象的能力与交流表达能力，也了锻炼学生把握基础的能力。另外，要还考虑了学生实际，给足学生思考时间，让学生获得成功的体验。这节课得到了前来听评课老师的一致好评。
可见，科学合理的教学设计是高效课堂的重头戏，也体现了执教者的教育理念、能力与智慧，我们需在备课时多方借鉴学习，多下功夫，用心设计。
三、高效课堂需要灵活多样的教学形式，充分发挥学生的主体作用。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视民主、平等等课堂文化的构建，组织学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
仍以靖晶老师执教的《孙膑》为例，她在规定的时间内给予学生一定的任务，让他们主动地去学习探索。在教学过程中，学生分小组或结对完成各种任务，如分析、评鉴人物等。通过这种小组活动，学生的知识活动量得以成倍地增长。学生之间的互动过程，不但可以激发学生学习的主动性、积极性，还给学生提供了回答、书写、辩论、评价等展示自我的机会，提高了学生的表达能力、交际能力。很显然，这就是高效课堂。
四、高效课堂需要简洁明快的结构，为学生提供更大的发展时空。
追求课堂高效的今天，教师应该着重优化自己的课堂结构，将课堂设计成更利于学生自主成长、和谐发展的舞台。像721课堂模式那样，教师严控自己的讲课时间，当讲则精讲。教师更多的体现为课堂的设计者、组织者，表演的角色更多地让位于学生。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到教学活动中来，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
日照市第一中学王丽敏执教的《西西弗的神话》，就做到了提纲挈领。王老师的课具有问题意识。课堂上设置了一个探究问题，少而精，并且很具有探究价值。整节课解决了这个问题就研究透了文章的核心内容。还及时地进行了课堂评价，对学生的学习效果进行检测。通过学生的发言，可以看到本节课对学生的人生观和价值观真正起到了积极的作用。这是这节课最成功之处。 这不应给我们一线同仁带来启发吗？     
五、高效课堂还需要促进高效的现代化教学手段 。
这次远程研修一个重要主题是“信息技术优化课堂”，来落实我们一线教师的信息技术能力提升工程。足见，现代化教学手段对课堂的重要性。多媒体的运用，可以增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，增加教学材料的直观性，只要把音乐、图片、电影、动画运用得当，就能扩大课堂教学容量，提高教学效率，这是传统教学手段无法比拟的 。
适应语文学科特点，六位“优课”执教老师各自通过投影仪、多媒体等直观教具或简介写作背景、或介绍作者生平、或渲染朗读意境、或总结升华文本主旨、或阐明现实意义等，音图齐备，情景动人，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，极大提高学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力，变抽象为直观，加大一堂课的信息容量，给学生留下了深刻印象。可见，要打造高效课堂，执教者必须善用、熟用现代化教学手段这一神器。
高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标确是明确的，是对传统教学模式的改革与创新。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先树立高效课堂的旗帜，积极研修，认真借鉴、实践，才能真正走近“高效课堂”。