安徽省桐城市八年级物理上册 2.4 噪声的危害和控制教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册物理教案.doc

噪音的危害和控制
课 题
第四节 噪音的危害和控制
授课人

课 型
新授
班班通使用
是

教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）

一、知识与技能
1、 了解噪声的来源和危害
2、 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、过程与方法
1、 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2、 通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理。
3、 培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、情感态度与价值观
1、 通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱，保护我们赖以生存的“地球村的环境意识，提高学生的道德修养。
2、 通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教材分析
重 点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
难 点
噪声的等级
教 学 方 法
讨论法、阅读法、实验法、归纳法

教 具 准 备
闹钟、纸盒、耳塞、泡沫塑料 、 多媒体课件
学 法 指 导

教学过程
导入
[师]：声音有各种各样，优美动听的乐音，使人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦意乱，噪声问题伴随着现代工业
的发展，越来越严重，噪声已列为国家公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康，噪声污染、水污染、
大气污染同固体废气物污染一起成为当代社会的四大污染。关于噪声，今天我们就一起来研究。

新

授
1、噪声的来源
[演示]：课件出示：利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形。
[师]：大家观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，与我们前面讲的音叉的波形做比较是一样吗？然后回答从物理学
角度来讲什么是噪声？
[生]：观察。
[生]：我们观察到示波器上的波形是杂乱无章，我们原来学的音叉的波形是很有规则。
[生]：通过观察我们得出从物理学角度来看，噪声是发声体做无规则振动发出的声音。
[师]：说得很好大家观察的很仔细。那么，从环境保护角度来看，什么是噪声？
[生]：从环境保护的角度来看，凡是妨碍人们正常休息，学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声
音，都属于噪声。
[师]：既然大家已经知道噪声的定义，那么，城市噪声的主要来源有哪些？能举例说明吗？大家分组讨论一下。
[生]：讨论
[生]：我知道有交通运输噪声。如：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、排气声、机械运转声等。
[生]：有工业噪声。如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等。
[生]：施工噪声。如：筑路、盖楼、打桩等。
[生]：社会生活噪声。如：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
[师]：大家说得很非常好！掌声鼓励！
[师]：是不是所有优美动听的音乐都不可能成为噪声？
[生]：不是的，也可能成为噪声。如：如果上物理课忽然肌学唱歌那么这种时候，就成为了噪声。
[生]：．．．．．．
２、噪声强弱的等级和危害
[师]：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝﹙符号是dB﹚为单位来表示。
[课件出示]：以下这些问题：
﹙1﹚、人刚能听到的最微弱的声音是﹙ ﹚dB；较为理想的安静环境为﹙ ﹚dB；干扰谈话，影响工作效率的
声强为﹙ ﹚dB；听力会受到影响的声强为﹙ ﹚dB以上；能引起双耳失去听力的声强为﹙ ﹚dB。
﹙2﹚、为了保护听力，声音不能超过﹙ ﹚dB；为了保证工作和学习，声音不能超过﹙ ﹚dB；为了保证休息
和睡眠，声音不能超过﹙ ﹚dB。
[师]：大家先阅读书本，然后回答这些问题。
[生]：看书，并回答。
[师]：噪声的危害有哪些？大家讨论。
[生]：讨论。
[生]：有心理影响。可便人烦躁，精力不集中、妨碍睡眠和休息。
[生]：有生理影响。可使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克死亡。
[生]：高强度的噪声能够损坏筑物。
[师]：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂。1964年,
美国空军F104喷气式飞机作超音速飞和实验,在飞机的轰鸣声中,附近农场的1万只鸡就有6千只死亡。
[师]：噪声的危害这么大那么我们如何控制噪声？
3、控制噪声
[生]：声音从产生到引起听觉有三个阶段：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动
[生]：我们要控制噪声就要从这三个方面着手，即
防止噪声的产生——阻断噪声的传播——防止噪声进入耳朵
[师]：大家说得很好，我们也可以把控制噪声的途径说成是这三个方面：
在声源处减弱——在传播过程中减弱——在人耳处减弱
[师]：下面我们来看一下演示实验，是在什么处减弱噪声？
[师]：由学生上来做演示实验一：实验器材是闹钟、泡沫塑料。
[生]：做，我是把闹钟闹响然后放在泡沫塑料上，其他学生观察实验现象。
[生]：答，从实验现象可知这是在声源处减弱。
[演示实验二]：实验器材是闹钟、纸盒。
[生]：做，我是把闹响的闹钟放在纸盒子里。其他学生观察实验现象。
[生]：从观察到的实验现象可知，这是在传播过程中减弱。
[演示实验三]：器材是：耳塞
[生]：我是把耳塞塞紧自己的耳朵。观家实验现象。
[生]：从实验现象可知，这是在人耳处减弱。
[师]：大家说得和做得都非常好。下面再来思考以下的问题是如何控制噪声的？[课件出示以下问题]
﹙1﹚无声手抢
﹙2﹚城市道路旁的隔声板
﹙3﹚工厂用的防噪声耳罩
[生]：第一个是在声源处减弱。
[生]：第二个是在传播过程中减弱。
[生]：第三个是在人耳处减弱。
[师]：大家答问题答得准确无误，下面我们来看这个问题[课件出示] ：
晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习，为了保障你的学习，你会如何减小这种干扰。
[师]：小组讨论。
[生]：讨论。
[生]：我会让邻居把音量开小一点，这是在声源处减弱。
[生]：我会把门窗关好，这是在传播过程中减弱。
[生]：我会把耳朵用棉花塞紧，是在人耳处减弱。
[师]：大家回答的很好，对本节课掌握的很好了，噪声有危害，可不可以利用呢？我们下一节课再来探究。
三、小结
[生]：这节课我们主要学习了以下几个内容：
1、噪声的定义
2、噪声的等级和危害
3、控制噪声的途径
板书设计
1、噪声的定义
2、噪声的来源
﹙1﹚工业噪声
﹙2﹚施工噪声
﹙3﹚交通运输噪声
﹙4）社会生活噪声
3、危害
4、控制噪声的途径
﹙1﹚在声源处减弱。
﹙2﹚在传播过程中减弱。
﹙3﹚在人耳处减弱
作业布置
调查一下校园或家的周围有哪些噪声，如何控制噪声？在活动课上同学们之间再互相交流。（可以上网查，或是查其它的资料）