作文教学设计亮起文章的眼xin.doc

九 年级 上 册第 三 单元作文
编写者： 董春菊 审稿者：
执教者： 董春菊 教学时间： 2015.11.17

写作教学主题
亮起文章的眼
课型
写作指导课
写作教学
内容分析
对“如何给文章起题目”进行技巧指导。
写作教学
目标
指导学生掌握给文章起题目的一般方法，基本原则，尝试一文多名。
指导抓关键词列提纲
学习者特征
分析
一般学生能够根据内容或中心给文章命名，但缺新意，文采、深度。
教学策略
选择与设计
总结法、分析法、比较法、谈话法 实践法
教学重难点
创新和文采
课时安排
2
教学过程
一、 从《旧事重提》改为《朝花夕拾》说明鲁迅重视文章的题目，从《在实践中成长》重新命题《那一夜，我露宿北京街头》或《一夜“北漂”》导入
二、 作文命题的一般方法：多媒体出示
1、巧用修辞》话题“答案是丰富多彩的” 《横看成岭侧成峰》 《贫寒是凛冽的酒》 《张开胸怀 拥抱青春》《绽放在春天里》（郭雨林作品）《雨说》《这次，我能行吗？》
师赏析：凛冽，即寒冷刺骨，凛冽的酒倒入喉中，辛辣、苦涩、烧灼、泪流，然而你承受住了，慢慢感受到的是甘甜的回味、是精髓、是激情、是奋起，正如贫穷使人困顿、窘迫、辛酸，但也能带来丰富的经历，化为人生的财富。
2、巧用词语或术语 《打假与假打》 《无“读”不丈夫》《蝈蝈与蛐蛐》《贱客联盟》（刘博一作品）《美女与野兽》（柴英瑞作品）《小时代》（白金文） 《真实的幻觉》徐永智推荐
3、巧用符号 话题“答案是丰富多彩”《联想1+1》 《坑？坑！》（李雨辰作品）
4、妙用反常法 《常在河边走也能不湿鞋》《幸好我不是高富帅》（白金文）《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》
5、故设悬念 《女生传来纸条》 《带血的高跟鞋》（汪瑜）《划破少女的心》（张雨桐）
6、重点事件《散步》《杨修之死》《雨辰那点事》《考试作弊之我见》（柴英瑞作品）《觅食在丛林》（董春菊作品）
7、有代表性的物象 《药》（鲁迅） 《羚羊木雕》 话题“亲情《吊桶里的苹果》《背影 》《西瓜的等待》（董春菊作品）《消逝的基地》（孟德炜作品）
8、优美凝练语句直抒情感 《我多笨，你都不曾失望》（张育笛推荐）《我把掌声送给你》（刘宇推荐）《我想去唐朝看你》（孟德炜推荐）《爱到最美是陪伴》（陈曦作品）《聆听迷失者的悲歌》（宋建伟作品）
教师结合学生的日常作品进行总结，学生做笔记。
三、给作文起题目要注意什么呢？
准确、简明、角度小、新颖、有文采。师举例
四、发作文材料，请生分析，结合自己收集的素材，选角度立意作文，考虑题目。教师给学生一定的打腹稿的时间，或列提纲，或在草稿纸上试写开头。
四、当堂读文，点评。（机动）
五、师下水提纲
1. 题目：《我与手机》
第一段：90年代，大哥大——土豪的名片
第二段：2000年，我第一部手机 欣喜到小烦恼。
第三-四段：又一个十年，智能手机带来生活的改变，相爱相杀。（既相爱又相互伤害 很纠结的爱情 彼此又不舍得放弃 在一起又很难）
第五段：手机与我，谁是主宰？这是一个深刻的问题。
2. 题目：《戒“毒”进行时》
第一段：诱惑-迷恋
第二段：恶果
第三-四段：戒瘾的艰难过程
第五段：鸦片适度需要是良药，依赖成瘾是毒品；手机是你的精神鸦片吗？
预备题目：《指尖上的中国》（徐咏智）
《手机传情》《手机风波》《爸爸是手机控》《我教爷爷用手机》《学生使用手机利弊谈》
六、总结：回归本课，好的作文题目可以让读者“一见钟情”，如何让自己的文章让读者再见倾心呢？还需在其他方面努力。
七、课下完成作文 ，誊抄。
八、 第二节全面讲评。
附教师提供的作文材料：
电影《手机》中有一段经典的对白
费墨感叹：还是农业社会好呀！
严守一一时没有听明白，看着费墨。
费墨：那个时候交通通讯都不发达。上京赶考，几年不回，回来的时候，你说什么都是成立的！（掏出自己的手机）现在……
严守一仍然看着费墨。
费墨：近，太近，近得人喘不过气来！
手机,让你想到什么？是,爱不释手、文明、方便、快捷、时尚、科技进步、乔布斯、更新换代、快乐、吸引…… 还是山寨、作弊器、低头族、爪机党、屏社交、手机依赖症、攀比、私密、冲突、自由的丧失……
有人说，手机是现代人身体的另一器官，有人为了它，舍了自己的器官；有的人说，世上最悲哀的事情是，我就坐在你对面，可你却不抬头看我一眼。因而，课上有老师愤儿把学生的手机扔到楼下；家里，因为它你与父母战火频起。
唉，都是手机惹的祸。
可是，不论你愿不愿意，它就在那里，而且不断升级，升级着诱惑！
手机，我该拿你怎么办？
请以“手机”为话题，选择某一角度，写一篇不少于600字的作文。题目自拟，立意自定，除诗歌外，其它文体皆可。

设计意图
从学生感兴趣 的事物入手，在生活中学习作文，在作文中感悟生活。
教师下水，让学生感受到亲切、更激发兴趣，同时起到良好的示范作用。
教学过程引用很多学生的作品或推荐作品，激发学生的自豪感，带动全班。
教学评价
设计

板书设计
亮起文章的眼
小 准 新 美
教学反思
或感悟
思维的发散性不足，议论文多，记叙文少；思路不清如赵彤、邵旭；受收集材料牵制，写自己经历的少；教师下水和大量引用学生的作品，激励效果好。