江苏省海安县大公初级中学八年级英语下册《8B Unit 2 Travelling》Period 6 Integ rated skills &Pronunciation教案 牛津版.doc

《8B Unit 2 Travelling》Period 6 Integ rated skills &Pronunciation
Title
(课题)
Integrated Skills &
Pronunciation
Type
(课型)
New
（新授课）
Period
(课时)
6
Supporting theories
(理论支撑)
A.任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。其优点是：
1. 完成多种多样的任务活动，有助于改变传统教学理论过分强调学生学习能力差异提出批评，认为所谓学生成绩的正态分布是人为造成的，并没有必然性，提出了掌握学习策略。
2. 在实施反馈策略上，进行形成性测验、提供反馈信息、为学习定向、加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助、为学生提供学习材料等环节。
3. 改变现有课堂中常见的见书不见人、人围着书转的局面，必须研究影响课堂教学师生状态的众多因素，研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。
4. 在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。
5.在任务型教学活动中，把课堂教学改革的实践目标定在探索、充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。
B. 情境教学法 (Situational Teaching Method) 是指在教学过程中，教师有目的地在上课时尽量使课上得生动有趣，上课面向全体学生，让大家有实践的机会，注意讲课的形式多样化或用手势、表情、动作让学生理解所学内容，有时采取唱歌、讲故事、表演等多样化方法使学生乐学英语。
运用多元情境化教学策略，将英语课的导入多样化，使教学内容很快就调动起学生的多种智能，引发学生的思考，实现了“把学习时间和学习过程还给学生”，让学生在探索和合作中获得知识，促进英语学习。有效地实现了事半功倍的效果。
Aims & demands
(教学目标)

Key points & difficulties
(教学重、
难点)
1. To learn some new words, useful phrases and sentence patterns.
2. To listen and understand the meanings of the guide’s introduction
3. To learn to make plans to go out.
4. To learn the stress in a word
5. To know how to identify the stress in a word
Teaching Methods
(教学方法)
1. Task-based teaching approach
2. Situational Teaching Method
Aids:
课前准备（教具、活动准备等）
1.Blackboard; computer; OHP (overhead projector); some pictures
2. Get some cards with words ready.
3. Prepare a recorder
4. Pre-reading and learn about the main ideas of the Palace Museum
教 学 设 计
课前延伸
（预习）

1. Preview the new words of this part and try to master the usage of them.
2. Listen to the tape to prepare pronunciation of this unit.
3. Search for some pictures of places of interest in China for the next lesson.（Chinese gardens in Suzhou，Lushan Mountain，Qingdao，Shenzhen，Shopping Centres in Shanghai）

养成自学习惯，提高其自学能力
Teaching Plan
(授课计划)
Studying Plan
(学习计划)
Aims
(设计意图)

课

内

探

究

学

Step One Warm up

1. Ask some students to read some phrases to check their linking sounds.
2. Show the students’ own pictures in class.
2. Talk about the pictures on the screen.
1.小组合作相互欣赏各自的图片，用英文谈论各自的图片。
2. 通过给学生一些熟悉的图片问一些他们感兴趣的话题激发学生学习的兴趣。

Step Two Presentation

1. Deal with Speak up
(1) Listen to the tape to learn about where Amy and Simon will spend their May Day.
(2) Look at the screen and listen to the tape again, then try to fill in the blanks.
(3) Ask several students to complete it.
(4) Read after the tape.
(5) Work in pairs.
(6) Act it out.
2. Deal with Part A1.
(1) Read the conversation.
(2) Complete the form.
3. Deal with Part A2.
(1) Listen to the tape.
(2) Complete the form.

1. 结合对话内容，通过听和说的方式，培养学生听说的能力，激发学生兴趣，对所学内容有感性认识。教师引导、学生合作探究。
2. 从着重培养学生的听力入手，让学生听录音材料，完成两张表格。回答问题注意不同层次学生回答问题的层次性。指导学生学会捕捉有用信息。
尊重学生的个性差异，因材施教，在教学过程中鼓励学生大胆抢答，以提高其学英语的积极性。

导

Step Three
Practice

Do Part A3. (Choose some pictures to do some exercises.)
(1) Fill in the blanks.
(2) Check the answers.
(3) Read the passage together.

把A3按不同的人物的情况分五张投影片让学生根据A1和A2的内容抢答完成，通过短文填空检查学生听力掌握的程度如何。
通过说、读巩固学生对这部分内容放的理解，培养学生说和读的能力。
练

Step Four Production

1. Do a survey.
(1) Finish a form.
(2) Discuss in groups.
(3) Write a report.
(4) Show the report.
2. Discuss: Things you should pay attention to while you are travelling.

在调查中，通过讨论培养学生的口语表达能力。以四人一组为单位，合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。）
讨论内容和生活有机结合起来，做到学以致用。
课后提升
Step Five Assignment

1. Revise what we have leant today.
2. Search for information on the Internet and then write a report about the holiday plan.
3. Finish some exercises.

控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。