1、《家庭电路》
教学模式介绍：
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习
设计思路说明：
1、复习旧课：观察家庭电路中一些用
2、电器的工作情况，分析它们的连接方式。
2、激发学习动机：观察用电器的插头，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？第三个插脚的设计有什么作用？
3、讲授新知识：通过展示家庭电路实物或电路图，提出：”家庭电路由哪几部分组成”，从而引入新课。可以从整体到局部的方法，也可以 从局部到整体的思路进行学习。家庭电路中火线和领先的判定十分重要。正确使用试电笔判定火线、零线。有了前两部分内容做基础，同学们可以带着问题阅读自学“三线插头和漏电保护器”。
4、巩固运用：利用家庭电路作图巩固所学知识。
教材分析
家庭电路是与生活实际联系紧密的内容，学生天天使用，但又比较陌生，因为学
3、生只能接触到开关、用电器，对整个电路的结构、连接等并不熟悉。所以本节课是从家庭电路的组成入手，引起学生的兴趣，对家庭电路组成、连接顺序等有所了解，家庭电路中的电能是由进户的火线和零线提供的。可以结合电工的知识介绍三线插头和漏电保护器，地线是与用电器的金属外壳相连，防止用电器外壳带电导致触电事故。
本节课的教学重点知道家庭电路的组成，了解家庭电路的连接；教学难点是通过实验了解家庭电路及各部分的作用
教学目标
一、知识与技能
1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。
3.知道插座、家用电器接地的作用。
二、过程与方法
1.
4、通过试电笔辨别火线和零线，掌握试电笔的使用方法。
2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成部分。
三、情感态度和价值观
1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热爱科学，热爱生活的品质。
2.树立理论联系实际的思想。
教学重难点
【教学重点】
家庭电路的组成及各部分的作用。
【教学难点】
试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。
课前准备
教师：多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电保护器、复读机、电热水壶。
学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。
教学过程
一、 复习旧课
家庭
5、电路中，洗衣机和电冰箱是否同时工作？可否独立工作？它们之间如何连接？
二、激发学习动机
同样是用电器，为什么复读机的插头有两个插脚，而电热水壶的插头却有三个？上面的插脚有没有用呢？
三、讲授新知识
（一） 家庭电路的组成
[自主学习]
1.内容：课本105页“家庭电路的组成”。
2.要求：⑴说出家庭电路的电源是什么，我国家庭电路的电压是多少。
⑵知道家庭电路由哪几部分组成。
⑶保险装置是由什么组成的呢？它有什么作用？
[演示实验] 展示家庭电路示教板及每一部分的作用。
[想想议议]
1.总开关有什么用处？电能表和总开关的位置可以互换吗？为什么？
2.控制灯泡的开关
6、为什么要接在灯泡和红色的导线之间？
（二）火线和零线
[自主学习]
1.内容：课本106页“火线和零线”。
2.要求：⑴知道什么是火线和零线。
⑵结合课本、试电笔实物了解试电笔的构造和使用方法。
⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的作用。
⑷试电笔在现实生活中有什么重要作用？
[动手实验]
1.老师演示试电笔的正确使用方法和错误操作。
2.学生在断电的情况下模拟使用试电笔判断火线零线，小组内互相纠错。
3.通电后，再次使用试电笔辨别火线和零线。
[学以致用]
1.家用电器之间时如何连接的？
2.控制家用电器的开关应该和该电器如何连接？另一端要接到火线上还是零线上
7、为什么？
（三）线插头和漏电保护器
[提出问题] 不同的用电器为什么使用的插头不同？
[自主学习]
1.内容：课本107页“三线插头和漏电保护器”。
2.要求：⑴知道三线插头的三根线分别接什么？
⑵知道插座的三个孔是如何接入家庭电路中的。
⑶标“E”的插头为什么比其余两个略长一些？这样设计有什么好处？
⑷了解漏电保护器的作用，知道漏电保护器和空气开关的区别。
四、 巩固运用
完成书后的家庭电路作图题。
五、检查评价
1、课堂检测
2、布置作业
教学反思
一、教学中的“亮点”
本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论
8、等多种教学方式展开。
1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听”和“电热水壶”的插头不同，激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。
2. 充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成安全用电的意识。
3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身边，感受物理知识的重要作用。
二、教学中易出现的问题
1.解释试电笔接触零线时，氖管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图解释效果会更好。
2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具体连接方法。
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