回顾·拓展2.doc

回顾·拓展二

本次“交流平台”要引导学生交流以下内容：一是通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；二是本组课文的表达方法及其他方面的收获。
本次“日积月累”安排了两首古诗:宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首写元旦，一首写中秋节，两首诗与本单元主题和课文内容有紧密的联系。
本次“趣味语文”编排的材料，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小令，标点符号再作改动，又变成一出精致的小短剧。而且文体变了，基本意思不变。可见标点符号的作用真是神奇。

知识与技能：
1.交流通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗；也可以交流学习了本组课文，在写作方面有哪些收获。
2.熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。
3.读趣味语文，领悟标点符号的妙用。
过程与方法：
交流平台：引导学生交流阅读、调查结果，进行表达方法的小结。
日积月累：多种形式读，熟读成诵，粗知大意。
趣味语文：学生独立阅读感悟为主，联系实际，谈谈这个趣味故事对我们的启发。
情感态度与价值观：
感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生学习、积累的兴趣。

交流平台，交流收集到的民俗资料和学到的表达方法。
理解“日积月累”中古诗。

1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、收集民风民俗资料，了解“日积月累”中两首古诗的作者和诗句的含义
3、关于标点符号故事的资料。

第一课时
学习交流平台
一、小结引入。
本组课文让我们了解到一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受民族文明和传统美德，在学习过程中，我们联系生活实际了解到民族独特的习俗和文化，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了，你你有总结过每一篇文章的表达方法吗？
二、体会表达方法。
（1）回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出具体运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法
例文             
详略得当, 
运用拟人、比喻、反问, 
先概括介绍，再具体描述, 
（2）除了课文以外，你在课外书上还体会到了怎样的表发达方法？
表达方法
例 文 
三、学生交流课外收集的资料。
（1）学生在小组中介绍自己课外收集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，还可借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。听的同学要提出意见。
（2）小组推荐一名同学在全班交流，听的同学从资料的意义、叙述的表达方法等方面进行评议。

回顾·拓展二 
详略得当
运用拟人、比喻、反问
先概括介绍，再具体描述
第二课时
一、学习日积月累
1、教师简介古诗作者：宋代的王安石和唐代的皮日休。
2、学生初读古诗，与同学互读，纠正读错的音，互相说说古诗的意思i，遇到困难教师适当点拨。
3、教师点拨。《元日》《天竺寺八月十五夜桂子》两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？
4、指导学生熟读成诵。
5、你还背过哪些古诗？给大家背背。 
二、学习趣味语文
1、默读“趣味语文”两遍。想一想，再说说自己的理解，有趣之处在哪里，然后说说体会到什么。
2、你还知道哪些与标点符号有关的趣闻？讲给大家听听。教师补充故事：
有一次足球比赛，是上海队和广东队对垒。比赛结果一出来，有一位记者连夜赶写了一篇新闻报道，并且用了一个醒目的标题“上海队打败广东队得了冠军”。结果，有的读者说是上海队赢了，有的读者说是广东队胜了。你知道他们分别时怎么断句的吗？ 

回顾·拓展二
      爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
      千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。