1、部编版一年级下册第二单元
第6课时
《四个太阳》+丛书《四季的风》
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁，会正确、美观地书写“太阳”和“横撇弯钩”一个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文，能从文中找出可以感受“我”的美好心愿的明显信息。
3.会用“我画了个 的太阳，送给 。”句式说话。
【教学重点】
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁，会正确、美观地书写“太阳”和“横撇弯钩”一个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂课文，能从文中找出可以感受“我”的美好心愿的明显信息。
3.会用“我画了个
2、 的太阳，送给 。”句式说话。
【教学难点】
1.正确、流利地朗读课文，读懂课文，能从文中找出可以感受“我”的美好心愿的明显信息。
2.会用“我画了个 的太阳，送给 。”句式说话。
【教学过程】
一、歌曲导入新课
1.同学们好！今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？播放歌曲《种太阳》。在这首好听的歌里，小朋友种了几个太阳呢？---一个，可是，这一个太阳却结出了许多个太阳，使得世界的每个角落都温暖明亮！今天呀，老师想带着大家去认识另一个喜欢太阳的小朋友，他呀！喜欢用自己的画笔画美丽的太阳。
2.板书课题：相机指导“太阳”的写法，在一年级上册
3、中，我们已经学过“大”字，因此“太”字的指导可以简略，长横写在横中线线上一点，撇画为竖撇，起笔要高，撇捺要舒展；“阳”字左窄右宽，左高右低，因为是左耳旁，需要避让右边的部分，因此“横撇弯钩”中的横撇要短小，弯钩的腰要弯出弧度。右边“日”字的占格，“竖”要写在竖中线上，“横折”遵循“横短折长折竖直”原则。
齐读课题。
二、 初读课文
1.要求学生自由大声朗读课文：大声朗读课文，标出自然段，圈出不认识的生字，借助拼音读正确。
2.指名分自然段朗读课文，随文识字。
“舌字旁”“页字边”为新偏旁，而新偏旁的名字都是由这两个字命名，引导学生通过“舌”“页”两个字来认识新偏旁；其他的生字集中在
4、长句子中，生字上的部件比较复杂，而学生还没有学过，因此放在语境中通过反复朗读长句子来识字。
三、精读引领，提取关键信息
1.PPT出示课文第一自然段，学生齐读，回答“我画了个什么样的太阳，送给了哪个季节？”
2.图片引导，请学生谈谈夏天的太阳有什么特点，在这样的阳光下，我们什么感觉？——炎热；出示“绿太阳”图片，当“绿绿的太阳”照耀着我们。我们什么感觉？——清凉；
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）
……
理解“到处”的意思。
理解“我”为什么要画“绿绿的太阳”。
3.在理解、感悟的基
5、础上，指导学生有感情朗读第一自然段。
4.女生读第二自然段，指名回答“我又画了个什么样的太阳，送给哪个季节？”
谈谈理由。
5.同桌用学习第一、二段的方式合作学习第三自然段。展示朗读。
6.请同学们观察前三个自然段的第一句话，发现句式都符合“我画了个 的太阳，送给 。”句式。PPT出示前三段的第一句话，指名朗读。
7.男生读第四自然段；请同学们尝试着把第四自然段改写成“我画了个 的太阳，送给 。”句式。
8.你还会为每个季节画什么颜色的太阳呢？为什么？试着运用“我画了个 的太阳，送给 。”句式说话。
四、拓展整合
6、
我们都知道，每个季节都有每个季节的特点，不仅在每个季节里太阳是不同颜色的，每个季节的风也拥有不同的色彩哦！请同学们翻开主题学习丛书77页《四季的风》，去感受一下四季风的色彩美吧！
1.借助拼音，自由朗读儿歌《四季的风》。
2.边读边想，四季的风都是什么颜色的？还有什么特点？
五、课堂小结
一年四季景不同，春夏秋冬看不足。这节课，我们通过学习《四个太阳》和《四季的风》两篇文章，不仅看到了不同季节的美景，而且还了解到美丽的心灵比四季的风光更美好！老师希望同学们在以后的生活中不仅要擦亮善于发现美的眼睛，更要擦亮自己善良的心灵，让世界变得更美好。
【板书设计】
4.四个太阳
绿绿的太阳 一片清凉
金黄的太阳 水果香甜
我画了个 红红的太阳 温暖小朋友
彩色的太阳 多彩的春天
……
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