1、《两位数加一位数(不进位)、整十数》
教学设计
护河中心学校 晋浩
教学目标：
1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。
3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点：
理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
教学难点：
建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
教学准备：
多媒体课件，小棒若干
教学过程：
一、复习引入
口算
20+20= 60+30= 30+50=
20
2、7= 40+5= 30+8=
仔细观察这两组题目，你有什么发现？
二、探究新知
1、情境引入，提出问题。
师：小朋友们看一看是谁来，他们在做什么呢？小林和小红在说什么？谁来读一读。
学生读，分角色读读图中小林和小红的对话。
小林：我已经写了25个字，还要写2个字。
小红：我才写了20个字。
2、提出问题，并解决问题。
师：谁能提出数学问题？
师：同学们真棒！我们先来看第一个问题。
出示问题：小林一共要写多少个字？ 你们会解决吗？谁来解决。
列式：25+2=
师
3、同学们真棒！现在再来看第二个问题。
出示问题：小林和小红已经写了多少个字？
师：谁来解决。
列式：25+20=
师：同学们真厉害！
3、探究算法。
师：“25+2和25+20”结果又是多少呢？是用什么方法计算的呢？我们今天就来学习：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）
（1）学习“25+2”的计算方法
板书： 25 + 2 = 27
师：我们现来学习两位数加一位数，看看谁来帮忙了，（小棒）我们一起来看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。为什么5和2要加在一起呢？
师生共同总结：先算个位
4、上的数和个位上的数相加，再加十位上的数。
（2）学习“25+20”的计算过程。
师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和同桌讨论一下吧。
师生共同探讨算法。
25 + 20 = 45 用摆小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。为什么20和20要加在一起呢？
师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。
（3）探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。
学生思考，教师小结：
不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。
引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。
三、知识应用
1、算一算。
2、开锁游戏。
四、作业
第64页“做一做”第1题、第2题。
五、课堂小结
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
