儿童诗里的拟人.docx

《儿童诗里的拟人》群文阅读教学设计
教学目标：
1、感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，认识拟人手法的运用，学习用拟人手法创作简单的儿童诗。
2、与同伴共同探索仿写拟人化的诗歌，合作的过程中，加深对拟人的理解，体验合作学习的乐趣。
3、激发学生学习和创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重难点：让学生了解儿童诗的特点，人事儿童诗里拟人的运用，学习用拟人手法创作简单的儿童诗。
教学准备：PPT
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣，引入主题。
师：今天，老师想当个魔术师，把班上的每个孩子都变成诗人，你们愿意吗？那我们开始吧，今天上学的路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了。孩子们，冷吗？别怕，老师给你们带阳光来了。
出示诗句： 阳光
阳光在窗上爬着，
阳光在花上笑着，
阳光在溪上流着，
阳光在妈妈的眼里亮着。
师：我们一起读一读这首诗。
师：字正腔圆，第一遍就能读成这样，真不错！如果能再读出温暖的感觉就更好了。谁来？
师： 阳光在花上笑着，读到这里，我要看你笑了没有，再来一遍。
师：孩子们，仔细瞧，认真看，刚刚读的内容和我们平时学习的课文有什么不一样？
师：对了，像这样，一句一行，分行排列，专门写给儿童读的诗就叫作儿童诗。（板书：儿童诗
二、 共读《阳光》，思考分享，认识拟人手法的运用。
1、认识拟人的特点。
师：我再来听听你们读全诗的感觉。听了你们的读，我对这首诗有全新的感受，你觉得这首诗读起来的感觉怎样？（板书：有趣）
师：你们说有趣，有趣在哪里？
师：是呀，阳光都有手有脚了，真有意思，可我还是不明白，不是只有人才有手有脚吗？谁来告诉我？
1、 师：这个天大的秘密被你发现了，你刚刚提到了拟人，那能不能告诉我什么叫拟人？
2、 师：对，把事物当作人来写，这种方法叫什么？（板书：事物、人、拟人）
师：儿童诗里藏着好多拟人呢！今天我们就去寻找《儿童诗里的拟人》。
师：让我们再读一读这首诗，想听女生读。起。

师：真美，听了你们读，我觉得它已经不是阳光了，还会爬，还会笑呢！你觉得它像什么了？我们叫它阳光娃娃好不好？
师：娃娃会爬，阳光怎么爬？它的爬指的是？
师：哦！爬指的是阳光的移动，这和人的爬相似，它们有相似的动作，(板书：相似）。所以，把阳光当作人来写，一个爬字就赋予了阳光人的什么？（板书：动作）
师：其实，我们还可以赋予事物更多与人相似的特点，比如人的外貌、表情、动作、语言。（板书：外貌、表情、语言.......）省略号表示什么？
师：现在，老师把这首诗改一改，改成这样：阳光在窗上照着。对比一下，是照着好？还是爬着好？
师：是呀，用爬着赋予阳光生命，阳光也像小孩子一样活了，能动了，显得更生动、更活泼。（板书：生动）
2、共读《童话》、《太阳喝醉酒》儿童诗，讨论分享。
师：原来，儿童诗变得这样有意思是因为用到了拟人的方法，还想读这样的儿童诗吗？
师：好吧，在你们的桌上有二篇这样的儿童诗，先自己读一读，不认识的字可以拼音或者问问同学、老师，读完后，和同桌一起合作完成：（1、用横线勾出有拟人的有趣的诗句。2、和同学讨论，诗中把什么当作人来写，赋予了人的什么特点（外貌、语言、动作、表情......）在事物身上呢？）
师：好，大家都完成得差不多了吧？完成的孩子用端正的坐姿提示老师。
师：看大家讨论得可认真了，那我现在非常想听听大家的发现和见解，谁来读一读《童话》这首诗。
师：你勾的拟人句是哪一句？那你告诉我，这句话是把什么当作人来写的？它赋予了雨人的什么？
师：哦，给了雨一双脚，人的脚会动，能做许多动作，说雨有脚，这里指的是什么？
师：明白了，雨从高空一点一点地落下来，和人一步步走、跑相似，小雨是走，那大雨呢？
师：谁再来读一读，雨的脚为什么很长？你瞧老师的双脚只能跨这么一大步，走一个小时都走不到好远，可这雨呢？
师：是的，雨一下子从天下落下来，这么快，这么远，所以它的脚很长，那咱们得快点跑，待会儿会踩到我们的。这里的踩其实是？
师：你看，抓住事物和人相似的地方，把事物当成人来写，诗句就特别有意思了。
师：我感觉它已经不是雨了，你觉得它是什么了调皮的娃娃、捣蛋的孩子、可怕的人）
师：你觉得它是调皮，那你读出调皮的感觉，你觉得它是可怕，你读出可怕的感觉。得快点，雨要踩到我们了！你注意到感叹号了！
师：真有意思，《太阳喝醉酒》这首诗更有意思呢！
出示：太阳喝醉酒

太阳喝醉酒
不小心撞到山头
就倒在山头后面
于是，
黑夜就出现了。

师：谁来读一读？你勾的拟人句是哪句？说说看，把什么当作人来写了？
师：哦，把太阳当作喝醉酒的人来写了，喝醉酒的人我们称他是“酒鬼”，人喝醉酒什么样子？（走路歪歪扭扭，醉厉害了还会倒地就睡）
师：说太阳醉了，撞在山上，其实是太阳怎样了？谁来描述下太阳是怎么下山的？太阳下山和人醉了有相似的地方吗？对了，它们动作相似，所以把太阳当作醉酒的人来写，有意思吗？
师：谁想来读一读？让我感受下醉酒的太阳。太阳喝醉了酒，我觉得你也有点醉了。但是我觉得太阳喝醉了撞在山头上，然后倒在地上，可能力度有点大，谁再来读，把撞和倒的感觉读出来。
师：黑夜就出现了，那太阳呢？去哪儿了？你也可以用拟人的方法说它（睡着了）。
师：来，我想找三个同学表演表演，一个同学是山，一个同学是太阳，一个是黑夜。（简单排练），老师读诗，你们表演好吗？
师：孩子们，有拟人的儿童诗好玩吗？那我们再一起读一读吧！
三、 总结和比较相同点
师：孩子们，今天我们阅读的三首儿童诗，都特别有趣，是什么让它们那么有趣呢？你知道是什么吗？
师：对了，儿童诗里都有拟人的手法，才使儿童诗更有趣，更生动，最重要一点，创作这三首诗的诗人想象力特别丰富，（板书：想象）我们再来读一读这三首儿童诗，分组读好不好？
四、展开想象，创作小诗。
师：读得不错，充满着童真童趣，那接下来，我们也来当小诗人，好吗？看看谁像一位真正的诗人。谁创作的儿童诗最有趣，翻开你们手上阅读材料的第二页，展开想象的翅膀，用拟人的写法写诗。（音乐中）
师：好，哪些同学完成了？你来读一读你写的诗？写得真好，来，小诗人，握个手。你能不能告诉大家，你把什么当作人来写？赋予它什么？
师：看到了你们可爱的脸庞 ，感受到了你们积极参与学习的热情 ，读到了你们创作的优美的小诗 。你们让宋老师很感动 ，在我眼中，现在你们的二年级的小诗人，在不久的将来，你们肯定就是大诗人！最后，老师给大家推荐两本非常有趣的儿童诗集，一本叫《月亮唱的歌》，这本书充满了灵性，跳跃着童趣。第二本书是《一个孩子的书园》，在这本诗集中，你可以读到一个孩子的全部的向往，在孩子的幻想中，一切都能够化平常为神奇。孩子们，多读书吧，读书才能增长知识，认识世界，才能让我们更加聪明。