1、年级：四年 学科：数学 第 二 课时
主备教师
周洪艳
上课时间
教学内容
乘除混合运算
备课组长
课型
新授课
教学
目标
1.通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。
教学重点
理解和掌握乘、除法混合的运算顺序。
教学难点
运用混合运算解决实际问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
思考与修改
环节
2、一、复习旧知，引入新课
1、口算。（指名回答)
25×4= 210×6= 36÷4= 124÷4=
2、提问：只含有同一级运算加、减法的混合运算顺序。（指名回答)
环节二、自主探索，学习新知
出示例2.
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
1、“照这样计算”是什么意思？怎样预计6天要接待多少人？先算什么？再算什么？
2、组织学生独立思考，再在小组中相互交流讨论，并各自列出综合算式。
指名汇报解决问题的思路和算式。
方法：a.先算出平均每天接
3、待的人数，再求出6天接待的人数，列式为987÷3×6
B.先算出6天里有几个3天，再求出6天接待的人数，列式为 6÷3×987
这两个综合算式分别只含有乘除法，那么只含有乘除法的同级混合运算，它的运算顺序又该按什么顺序计算呢？今天这节课，我们就来学习只含有乘除法的同级混合运算。（板书：乘除混合运算）
3、根据解决问题的思路，这两道题应该按怎样的顺序计算呢？
引导学生根据解决问题的思路，理解计算的顺序。
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。
板书 987÷3×6
4、
=329×6
=1974（人）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
板书：6÷3×987
=2×987
=1974（人）
总结归纳计算顺序：在没有括号的算式里，如果只有乘除法，要 按照从左到右的顺序计算。
环节三、巩固练习，加以小结
拓展提高
72×36÷8
=72÷8×36
=9×36
=324
在计算只
5、有乘、除法的混合运算（没有括号）时，为了计算简便可以适当调整算式的运算顺序（把题中某数前的运算符号一同“搬家”），结果不变。
环节四、当堂检测，清理疑难
1、做一做第2题。
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
2、练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序。
环节五、全课总结，畅所欲言
让学生自己说说，这节课有什么收获？
板书
设计
987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
教 学
反 思
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