《认识word》教学设计及反思.doc

初识word
启东市天汾小学 田军华
■教材分析
本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存。Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件。文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容。
本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务。
■学情分析
学习本课的学生是三年级学生。这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过。
■教学目标
1．知识与技能
学会启动、退出word程序；
了解word窗口的组成；
学会保存word文件。
2．过程与方法
通过情境创设，激发学生的学习兴趣；
通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法。
3．情感态度与价值观
在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。
4．行为与创新
感受word程序丰富的功能性。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
word程序的启动、退出、
word窗口的组成
word文件的保存
2．教学难点
word窗口的组成
word文件的保存
■教学方法与手段
学生自主探究学习、知识迁移学习
■课前准备
多媒体教室、学习卡、课件
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
导入
师：5月阳光明媚，百亩森林里的伙伴们都开始忙碌起来了，他们想要给百亩森林一片新的景象。瞧，跳跳虎给伙伴们带来了新的日历，小猪皮杰给大家设计了新的名片，屹耳给大家带来了他最爱的电子书——《猜猜我有多爱你》。小熊维尼呢？他带给大家了什么呢？
师：原来最近他在百亩森林里种了大片的凤仙花，他想把自己的心得体会带来与大家一起分享。可是，他只会使用“记事本”程序，于是，他做出来的作品也就是这个样子了。
师：这让他很懊恼，他觉得他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂的。
师：于是，他去请教罗宾。罗宾告诉他，想把他的作品做好，维尼需要借助其他的程序。
师：你知道他可以借助什么程序吗？
学生讨论回答
师：有同学说可以使用word程序制作的，不错的，罗宾也是这么说的。但是word程序是怎样的一种程序？
师：你可以结合“学习卡”来说一说。
学生讨论回答
师：今天我们就和维尼一起来认识一下word程序。
（出示课题：初识word）
师：让我们一起打开“学习卡”，看看我们今天到底要掌握哪些知识。
学生阅读“学习目标”

创设故事情境，让学生欣赏word制作的作品，感受word程序强大的功能性，激发学生的学习兴趣。

学生阅读word介绍，对word程序有一个初步的印象。

阅读学习目标，明确学习目的。
1.word的启动
任务1：启动word程序
师：首先让我们来启动word程序。你准备怎么启动？
（如果没有同学知道，提示学生回忆启动“画图”的方法）
学生演示操作
师：有没有同学用了不一样的方法？
（板书：启动word：双击图标、开始菜单）
师：程序启动的方法是多样的。
教师选用学生讲的任一种方式打开程序

备用知识迁移的方法，培养学生的自主学习能力。
2.word窗口的组成
师：同学们都很棒，很快就启动了程序，现在让我们看看这个word程序的界面，有一些组成部分似乎是我们见过的，还有一些我们不太熟悉，你能对照课本指认一下吗？
师：你可以完成“学习卡”上的任务2，连线。
任务2：将窗口名称和功能进行连线。
学生操作
师：请你用自己的话说一说窗口部件的功能。
学生回答
师：刚刚我们说到了插入点在的地方就是文字输入的地方，现在你可以在插入点那里输入下面这段文字吗？
“维尼加油，你是最棒的！”
师：并试一试格式工具栏里的这些工具都有什么作用？
任务3：输入文字并尝试使用格式工具栏里的工具。
学生操作
师：你都发现了哪些工具有什么作用？
学生反馈展示
师：在刚刚的操作过程中，老师遇到了一个麻烦，我的“格式工具栏”不见了，谁能帮我解决一下。
学生讨论
学生演示操作
（提示学生借助课本P4探究屋）

通过先自主探究，再完成连线，最后用自己的话说一说各部件的功能，一步步弱化难点，强化学生对word窗口组成的认识。

自主尝试各工具的作用，培养学生的探究性学习能力，激发学生的学习兴趣。
“工具栏”被关闭是在word学习中学生常会遇到的问题，通过学生帮助老师解决问题，强化学生对知识的学习印象。
3.保存word文档
任务4：保存word文档
师：下课的时间快到了，咱们忙活了一节课的成果可不能让它随便就丢失了，一定得保存下来。谁知道怎么保存word文档？
师：给你个小提示，你可以回忆一下学习“画图”程序时的保存方法，再自己探究一下word程序的保存方式。
师：文件名就叫做“加油”
学生自主尝试操作
学生演示操作

通过知识迁移，弱化学习难点，帮助学生有效掌握word文件的保存方法，强化学生的保存意识。
4.退出word
任务5：退出word文档
师：保存完了就该退出word程序了，你用了什么方法退出？你周围的同学也都和你使用了同样的方法吗？你去了解一下，看有没有什么新发现。
学生自主操作
学生交流

小组协作，进一步培养学生的交流表达，帮助学生进行深入自主探究。
总结
师：今天我们和小熊维尼一起初步认识了新的word程序，深切感受到了word程序的功能非常丰富，相信同学们通过后面几课的学习后，能够很快帮助维尼达成心愿的。

■教学反思
本课作为word程序学习的第一课，我觉得在课程中除了完成知识点的学习外，激发学生的学习word的兴趣应该也是本课的一个教学重点，故此，我在设计的时候以故事导入，意在创设情境，增强学生的学习积极性。同时，在故事中引入word制作的电子名片、电子书等作品欣赏，希望学生在欣赏这些作品之后可以对word学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标它具有导向功能，教学活动追求的目的，要达到的结果，都会受到教学目标的指导和制约。由于本节课只是word程序的认识，并没有相应的作品成果出现，为了让学生能够好的明确本节课的学习内容，我在设计时将学习目标放在了课程的开始。但是，在实际教学中，由于我的失误，将本环节移到了总结部分，虽然对总结本课起了一定作用，但是就整体而论，放在课程的开始或许会更好。
在新授的过程中，我主要采用的是学生自主探究的教学方式。学生对于多种方式启动、退出word程序、word窗口的组成教学目标完成效果较好。由于word软件界面友好，提供了丰富多彩的工具，很多操作利用鼠标点击就可以完成，为了进一步增强学生的学习兴趣，提升自主探究的学习能力，我在word窗口的组成教学部分，增加设计了让学生自主探究工具使用的教学任务。从课堂反应来看，效果较好，学生也探究出了比如插入艺术字等较为复杂的操作，学生的学习兴趣也高涨起来。
同时，在探究工具的过程中，学生遇到了工具栏被关闭的问题。原先，这个问题解决我是设计了老师的工具栏被关闭，请学生帮忙解决。但是，这样在课堂中被学生提出，让课堂更加自然，同时，让学生切身体会“遇到问题想办法解决就是了，没什么大不了。”在解决这个问题的过程中，我也没有直接告诉学生答案，或者让学生直接阅读课本，而是先让学生提出自己的解决方案，在不能实行，学生一筹莫展的时候，提出让学生去寻找课本资料，这样加深学生的学习印象，也更加激发学生的学习探究性。
在新授“保存文件”的环节中，我也是先让学生提出自己的操作方法，但是，学生演示的操作是先保存，然后在根据要求更改文件名，而不是一次性将保存操作完成，虽然，后来设计了让学生自主看书进行探究操作，但是忽略了学生的反馈，我想这是在以后的教学中需要改进的地方。