数学教学中如何落实.doc

数学教学中如何落实"三维"教学目标
教师：董晓川
对传统数学课堂教学的反思在传统的数学课堂教学中,老师们十分器重认知目标的达成,可以说"知识与技能"是数学课堂教学关注的中心.在很多数学教师心中,数学知识的价值是本位的、首位的,智力、能力、兴趣、情感、态度等其他方面的价值都是附属的,次要的.因此,他们非常看重数学知识的教学,努力做到对数学知识讲清楚、讲正确、讲完整,一句话,要毫不遗漏地把数学知识传授给学生.例如,数学概念的教学,老师们不仅要准确地揭示此数学概念的内涵,而且要讲清它的外延,给学生一个"完整"的数学概念,至于如何引导学生探究这个数学概念的形成过程,在探究过程中学生能否产生体验和感受,那是无关重要的,甚至是可以忽略的,这种数学课堂教学,从根本上失去了对学生的生命存在及其发展的整体关怀,同时也使我们的数学课堂教学失去了素质教育的功能. 趣、情感、态度等其他方面的价值都是附属的,次要的.因此,他们非常看重数学知识的教学,努力做到对数学知识讲清楚、讲正确、讲完整,一句话,要毫不遗漏地把数学知识传授给学生.例如,数学概念的教学,老师们不仪要准确地揭示此数学概念的内涵,而且要讲清它的外延,给学生一个"完整"的数学概念,至于如何引导学生探究这个数学 念的形成过程,在探究过程中学生能否产生体验和感受,那是无关重要的,甚至是可以忽略的,这种数学课堂教学,从根本上失去了对学生的生命存在及其发展的整体关怀,同时也使我们的数学课堂教学失去了素质教育的功能. 趣、情感、态度等其他方面的价值都是附属的,次要的.因此,他们非常看重数学知识的教学,努力做到对数学知识讲清楚、讲正确、讲完整,。