化学期末考试试卷分析.doc

201２——201３学年第一学期化学期末考试试卷分析　　

一、试卷特点　　
2012——2013学年第一学期化学期末考试试卷分析以《新课程标准》为依据，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间．　　
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查　　
全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学物质的分类、原子的结构、质量守恒定律、化学用语、化学符号等知识．同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。　　
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查　　
试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第3、14、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第23题具有探索性，有利于考查不同层次的学生理解、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。　　
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查　　
从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第3、11、15、19、22、23题，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。　　
4、重视灵活应用计算能力。　　
二、答题情况分析　　
第一大题：试题总体难度适中，得分率较高，知识考查较全面，失分比较严重的是：第7题，第9题，第13题。　　
第二大题：试题设计较好，跟学生学习的知识较大，得分率一般。十分较严重的是：第15（3）、19题。　　
第三大题：考查内容于学生的实际生活联系紧密，考察化学方程式的书写较多。中等水平的学生较难拿到方程式的分　　
第四大题：试题设计符合中考方向，重点考察了仪器的名称、实验室制和收集气体的方法及注意事项。　　
第五大题：计算题的第1题难度不大，是常见的计算类型；第2题课堂上讲得少些，一般的学生很难拿到这题的分，反应出学生基本功较差的问题。　　
三、教学建议　　
1、重视课程标准　　
课程标准是处理教师“教”的问题。在课堂上教师要讲什么内容，讲到什么程度，依据就是课程标准。　　
2、重视过程与方法　　
重视学生感受和体验的过程；重视概念的形成过程；重视学生的探究过程；重视知识的形成过程；重视审题的过程；重视解题思路的探索；重视学生表达能力的培养；重视问题解决和规律形成过程　　
3、重视知识的梳理，形成知识网络　　
教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。　　
5.树立全面的素质教育目标意识　　
面向全体学生，进一步加强化学基础知识和基本技能的教学，并以教材上的双基为载体，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和终生学习能力，形成科学观点和正确态度，掌握科学方法，而不能仅死记硬背结论。特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。　　
6．抓基础、重应用、面向全体、夯实基础　　
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识和解决有关的化学问题。　　
7．加强实验教学、重视活动与探究　　
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式，因此要创造条件加强实验教学，在平时的教学中将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。应适当将教材上的演示实验改进为学生分组实验，使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性实验，让学生亲自设计、实践，激发创造欲，培养创新精神和实践能力。　　
8．课堂教学要体现新理念　　
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。　　
9．强调规范，重视表述　　
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。　　
10．注重应用，培养能力联系实际整合教学内容　　
教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式，优化课堂教学。利用先进的教学手段，尽量联系生产生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。