第九章-学前儿童美术教育评价(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,w,L,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,第九章 学前儿童美术教育评价,学前儿童美术教育,1,w,L,一、学前儿童美术教育评价的概述,学前儿童美术教育评价的含义,学前儿童美术教育评价的目的,学前儿童美术教育评价的意义,学前儿童美术教育评价的内容,学前儿童美术教育,2,w,L,（一）学前儿童美术教育评价的含义,评价对象的范围：,整体性评价、局部性评价、单纯性评价,评价的功能和运行时间：,诊断性评价、形成性评价、终结性评价,评价的参照体系：,相对评价、绝对评价、个体内差异评价,评价的主体：,内部评价和外部评价,学前儿童美术教育,3,w,L,（二）学前儿童美术教育评价的目的,了解学前儿童当前的美术水平,对以往教育做出反思,促进美术教育的发展,学前儿童美术教育,4,L,（三）学前儿童美术教育评价的意义,鉴别美术教育的质量,诊断美术教育活动的问题,改进美术教育活动效果,学前儿童美术教育,5,w,L,（四）学前儿童教育评价的内容,对学前儿童的评价（学前儿童能力的评价）,对美术教育活动本身的评价,学前儿童美术教育,6,w,L,二、学前儿童美术教育评价的内容,对学前儿童的评价（学前儿童能力的评价）,对美术教育活动本身的评价,学前儿童美术教育,7,wL,（一）学前儿童美术能力评价,评价学前儿童在美术活动过程的表现,1.,构思方面,2.,主动性方面,3.,兴趣性方面,4.,专注性方面,5.,独立性方面,6.,创造性方面,7.,操作的熟练性方面,8.,自我感觉方面,9.,习惯方面,学前儿童美术教育,8,w,L,（一）学前儿童美术能力评价,学前儿童美术作品的评价,1.,学前儿童美术作品评价的指导思想,1.1,不用,“,像,”,或,“,不像,”,评价学前儿童的作品,1.2,要根据学前儿童年龄的不同有区别地看待他们的作品,1.3,要重视作品中的童趣,1.4,作品应富有想象和创造,2.,学前儿童美术作品评价的内容和标准,学前儿童美术教育,9,w,L二）学前儿童美术教育活动评价,对学前儿童美术教育活动目标的评价,1,、对学前儿童美术教育活动目标的评价。如活动目标要符合学期目标、儿童发展的总目标以及学前儿童的年龄特点；活动目标的表述要具有统一性；活动目标的构成应包含情感态度、动作技能和知识经验三个部分；活动目标的要具体和具有,可操作性。,2,、对学前儿童美术教育活动的内容评价。如活动内容应该与活动目标相一致；活动内容应适合学前儿童最近发展区；活动内容应贴近学前儿童的生活；活动内容应该体现整合的理念,。,3,、对学前儿童美术教育活动方法的评价。如活动方法应适合学前儿童的年龄特点，要体现学前儿童的主体性；恰当使用多种教学手段,。,学前儿童美术教育,10,w,L,（二）学前儿童美术教育活动评价,对学前儿童美术教育活动目标的评价,4,、对学前儿童美术教育活动组织形式的评价。如灵活运用集体、分组、个别教学活动组织方式,。,5,、对学前儿童美术教育活动过程的评价。如活动过程的结构应严密、层层递进，要充分接纳和尊重学前儿童个体差异，充分体现教师与学前儿童之间的互动,。,6,、对学前儿童美术教育资源选择与运用的评价。如资源的选择与运用要能有效达成教育活动目标并贴合教学内容，要适合美术教育活动的开展；适合学前儿童操作,。,学前儿童美术教育,11,w,L,四、学前儿童美术教育评价的过程和方法,学前儿童美术教育评价的一般过程,学前儿童美术教育评价的基本原则,学前儿童美术教育评价的常用方法,学前儿童美术教育,12,w,L,（一）学前儿童美术教育评价的一般过程,确定评价目标,1.,评价的主体,谁评价,2.,评价的目的,为什么评,3.,评价的对象和内容,评什么,学前儿童美术教育,13,w,L,（一）学前儿童美术教育评价的一般过程,制定评价方案,1.,明确评价标准,2.,设计评价指标体系,3.,选择收集评价资料的方法,4.,准备评价的书面材料,学前儿童美术教育,14,w,L,（一）学前儿童美术教育评价的一般过程,实施评价方案,1.,宣传动员,2.,搜集资料,3.,对评价资料进行汇总和整理,学前儿童美术教育,15,w,L,（一）学前儿童美术教育评价的一般过程,处理评价结果,学前儿童美术教育,16,w,L,（二）学前儿童美术教育评价的基本原则,客观性原则,激励,性原则,时效性原则,尊重,性原则,学前儿童美术教育,17,w,L,（三）学前儿童美术教育评价的常用方法,观察评价法：,行为核对法，情景观察法，现场实录法,作品分析法,访谈法,测查评价法,档案,袋评价法,学前儿童美术教育,18,w,L,确定目标,1.,小班儿童手工活动目标,2.,中班儿童手工活动的目标,3.,大班儿童手工活动的目标,认知、情感、技能、创造目标,（二）学前儿童手工活动的设计,学前儿童美术教育,19,w,L,活动准备,1.,活动方案的设计,2.,技能和工具材料的准备,二）学前儿童手工活动的设计,学前儿童美术教育,20,w,L,效果分析与反思,（二）学前儿童手工活动的设计,学前儿童美术教育,21,w,L,（三）学前儿童美术欣赏活动的设计,选择内容,欣赏一些他们能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置等，初步培养学前儿童的审美能力。,学前儿童美术教育,22,w,L,确定目标,1.,小班儿童绘画活动目标,2.,中班儿童绘画活动的目标,3.,大班儿童绘画活动的目标,认知、情感、技能、创造目标,（三）学前儿童美术欣赏活动的设计,学前儿童美术教育,23,w,L,活动准备,1.,选择作品,2.,根据欣赏的内容，进行教具准备,（三）学前儿童美术欣赏活动的设计,学前儿童美术教育,24,w,L,过程提示（过程活动）,1.,开始部分,2.,基本部分,3.,结束部分,（三）学前儿童美术欣赏活动的设计,学前儿童美术教育,25,w,L,效果分析与反思,1.,对学前而藕塘绘画活动能力发展状况的评价,2.,对绘画活动效果的评价,（三）学前儿童美术欣赏活动的设计,学前儿童美术教育,26,w,L,二、学前儿童美术教育活动的指导,学前儿童绘画活动的指导,学前儿童手工活动的指导,学前儿童美术欣赏活动的设计指导,学前儿童美术教育,27,w,L,（一）学前儿童绘画活动的指导,做好美术教育活动的充分准备,1.,准备充足的适合学前儿童使用和表现的绘画工具和材料,2.,教学活动中，教师需要使用的教具以及活动方法的准备,3.,创设活动环境，有利于学前儿童产生浓厚的兴趣和主动性,学前儿童美术教育,28,w,L,（二）学前儿童绘画活动的指导,活动的主题与方法要符合学前儿童年龄特点和接受能力，能唤起学前儿童主动探索的意识,1,.,小班阶段重在让学前儿童参与，在轻松的美术活动中获得快乐。,2.,中班注重让儿童积累生活经验，提高绘画技能，使绘画成为表达自己感受的方式,3.,大班阶段增加一些美术欣赏的内容，让儿童积累美术知识和经验，萌发审美情趣。,学前儿童美术教育,29,w,L,（二）学前儿童绘画活动的指导,引导学前儿童感知时要注意选择合适的方式,观察法、游戏法等,学前儿童美术教育,30,w,L,（二）学前儿童手工活动的指导,准备精美有趣的范例，引导学前儿童操作学习的动机,营造富有创造性思维的空间和条件，提供练习的环境,讲解时启发、诱导学前儿童创造力的依据,合理评价作品并及时鼓励，正确表扬，树立自信心,正确处理作品,学前儿童美术教育,31,w,L,活动准备,学前儿童美术欣赏教育各阶段的指导,1.,描述阶段的指导,2.,形势分析阶段的指导,3.,解释阶段指导,学前儿童美术欣赏教育各阶段的指导,（三）学前儿童美术欣赏活动的指导,学前儿童美术教育,32,